刘润芳
（包头稀土高新区东方希望小学，内蒙 包头 014010）
【背景】五年二班是我从教以来留给我印象最为深刻的一个班，为什么要这么说呢？是因为班上这个出了名的男生，他叫阿毅。从此我俩就有了好多故事......
【事件梗概】三年前在校领导的统筹安排下，我被分到三年级带三个班的英语和道德法治课，那一年也正是我刚送走我的第一届毕业生，所以新一届的开始让我充满了能量，同时我也很自信的认为四年后我同样能够创造辉煌，然而三年二班的阿毅却让我心力交瘁、苦恼不堪。
从三年级开始，阿毅同学就动不动爱发脾气，只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。在学校同学们要是谁不小心碰到了他，他追着碰他的人就打，而且毫不手软。除了这些以外阿毅同学还上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习。有一次当大家沉浸在知识的海洋中时，他却在后面发出哈哈大笑的声音，当时的我直直向他走去命令他站起来并对他进行了狂轰乱炸，他气氛的将书包往桌上一扔，随手拿出一个本撕了一张纸揉成团塞进了耳朵里。我强忍心中的怒火继续讲完课，课后我将他带进办公室询问今天的情况，他看我态度有所好转便告诉我他对学习没有兴趣，刚刚哈哈大笑是因为他在看漫画。从其他老师那我也了解到他就是一个“顺毛驴”，本质并不坏但行为总让人百思不得其解。就这样在我的课堂中他几乎每节课都会捣乱，真真正正的变成了一个人见人烦的讨厌家伙。
转眼间他已经五年级了，两年来他们班也是因为各种原因换了好多次班主任，班级变得散了，他也变得更加自由散漫、我行我素，课堂上的知识明显感到他已经学不会了。坐在后面的他，要么一个人趴着睡觉，要么起身到外面去玩，没有人愿意和他多说一句话。
又是一节道德与法治课，当所有人都在那埋头读书时阿毅与平常一样趴在桌子上，头埋的低低的，这一次他将外套蒙在了头上一声不吭。我站在讲台上，看到眼前他与同学们这极其不协调的场景心一下子像是被揪了起来。作为学校的优秀德育工作者又多年兼职小学生道德与法治课的我来说，此时我只想弄清楚一个问题：小小的一个孩子，他的人生才刚刚起步，他的求学之路还漫漫无期，为什么现在的他竟是这幅状态？我一定要弄清楚这其中的缘由，一定要尽我所能来帮助他重拾信心。
【反思评议】
面对这种状况，我利用周末多次约了她的妈妈推心置腹的聊了阿毅的一些事情，并与学校里一些有着多年班主任经验的老师们进行了详细的分析，之后我做了如下思考：
1.家庭不和睦，爱的缺失
对于一个未成年孩子来说，家庭应该是能让他们时刻感受到温暖的地方，而阿毅的家庭却不是这样。阿毅的父亲常年在外地打工，有时回来对孩子也是不闻不问，心情不好时还对孩子大打出手。对于阿毅来说父亲跟没有是一样。阿毅的母亲文化水平较低，对阿毅也不会教育，经常使用家庭暴力，沟通在他们之间显得是如此的苍白。因此，感受不到家庭温暖的他来说，常常感到孤独、忧虑、失望、情绪低落、性情浮躁、性格孤僻，这些心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，行为异常。
2.心理承受弱，学习压力反增
由于在家庭中得不到温暖，阿毅便对学校产生了依赖，加之阿毅
不善于表达，不会与人沟通，在学校又想得到他人的关注与赞扬，所以他常常表现的很激进，课堂上也经常跟老师对着干以此来得到内心的满足。然而他越是这样心里承受的压力就越大，久而久之导致作业不会，成绩下降，加之老师的训斥，同学的排斥，使得他逐渐形成不被关注，不求进步，自暴自弃的心理。长此以往，他就变得更加离群、孤僻、胆怯。
幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。阿毅就是这样不幸的人，他用他的冷酷将自己包的严严实实，不允许任何人触碰，然而内心早已濒临破碎。为了能让他感受到家庭以及学校的温暖，我事先联系了他的父母来到学校，让他们把对阿毅想说的话写好，又组织了班委让他们号召班级所有同学写写他们想对阿毅说的话，利用周二的道德与法治课和大家一起谈谈书中的第二课学会沟通交流这一话题。阿毅全然不知我们这节课就是为他特意安排的，当他的父母来到课堂将自己多年来对他的亏欠一吐而出，阿毅先是一愣，之后便是嚎啕大哭，此刻我想他已经将他内心所有的不快都释放了出来，稍加安慰过后班级同学们都纷纷走上讲台真诚的向阿毅诉说了自己的心里话，阿毅在感动之余也哽咽的说出以后要改变，要和父母好好沟通和同学们友善相处。看到这我的眼眶湿润了，孩子们是天真的，只要有一丝温暖的阳光都能将所有的仇恨驱散，我幸运能将这个内心无爱的孩子唤醒。
多年的一线教学让我丝毫不敢忘记德育的重要性，只有孩子心理健康了才能谈学习的重要性，家校沟通共同努力才能将未成年人思想工作做实做好。现在的阿毅已经毕业，临走前他悄悄的留给我一张纸条：谢谢您刘老师！您让我有了对美好前途的渴望，感谢在我人生最灰暗的时间遇到了您。
其实我想说“因为遇到了你，才写下我教育故事中最难忘的一页”。