姜文
平阳县昆阳镇第五小学 浙江 平阳 325400
摘要：构建养正文化，为培养素质文化学生创建合适的环境，为学生的终身发展奠定基础。“养”即为培养，“正”即为礼正、学正、德正、行正。养正校园文化是学校应该追求的目标。本文主要从小学校园的环境、课堂、制度和学生进行研究阐述。
关键词：养正理念 校园文化建设 思考与探索
为了顺应时代的发展和满足学生的需要，养正文化的内涵也在不断的发展丰富。小学阶段的学生正处于思想“筑基”的时期，小学校园作为小学生的教育重地，应该重视起养正文化在校园文化中的渗入，以培养学生优秀的道德准则、良好的行为习惯，为小学教育的现代化发展提供提条件，以完成新课改的目标。
一、构建养正主题文化理念系统
养正理念是由教学方式提取出的一种教育理念，由养正理念孕育的养正教育，引入学校后主要内容为培养学生的优秀道德品质和良好的行为习惯，让学生终身受益。由养正理念引领的校园文化，主要以养素德，正学风为核心，以健康成长，道德为人为准则，构建养正校园文化，养成学生正确的思想价值观和道德品质。以促进“养正习礼 智健人生”内涵发展为办学理念，把学校建设成为具有“礼正树人”“学正求实”“德正修业”“行正求真”深厚文化底蕴的现代化小学。
二、构建公正自觉的养正管理文化
管理制度的对象是人，即以人为出发点，制定高效依法的管理制度。随着新课改的逐渐完成，小学校园也逐渐建立适应当代教育形式的管理制度。此制度能使管理的对象自觉的完成任务，并对所有对象保持公正。此管理系统往往不需要人去维护，教师和学生会自觉地遵守并围绕此管理制度运行。比如，学校的奖惩制度，学校为表现好的班级颁发流动红旗，表现较差的班级则给予鼓励，班级的教师和学生则会为了得到荣誉而勤奋努力，积极向上，这是一个良性的循环。不仅能够提升班级凝聚力，也能培养学生勤奋努力的品质。
三、构建健康文明的养正学生文化
学校作为学生主要的学习场所，要做到正确培养学生的思想品质。学校应先重视起学校的的规范化管理，以礼养正，让学生活起来。开展习礼仪（四仪、八礼）系列活动，形成良好的行为习惯。四仪： 入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式。八礼：课堂之礼、集会之礼、路队之礼、课间之礼、待人之礼、用餐之礼、劳动之礼、仪表之礼。还规定“早”、“小”、“实”、“恒”的施行方针。培养学生早睡早起，事情早做，不要积累的习惯；培养学生注意小事，仔细观察，不忽略任何细节的行事准则；培养学生务实进取，踏实稳进的态度；培养学生坚持不懈，遇难不弃，迎难而上的精神。
四、构建先学后教的养正课堂文化
养正课堂即在课堂上向学生渗透正确的思想，正确的价值观。值得注意的是，养正教育的施行，要结合学生的实际需要。这就要求教师改变课堂形式，不仅仅教授学生课本上的知识，也要培养学生养成正确的学习意识和学习习惯。让学生在课堂上同时做到“学”和“练”，提高学生的学习质量；让学生勤于思考、自主探索，从而使学生培养思维。养正课堂的教学方式重在培养学生的学习习惯，创建和谐的课堂氛围，让学生主动学习，快乐学习。
五、从校园环境开始，为养正校园文建设做准备
1.校园物质环境
校园物质环境主要是指学生附近的场所，校园物质环境范围很广，比如校园绿化景观、楼道、教室、操场、树木、桌椅等。随着社会的进步，国家对教育越来越重视，投入的建设资金也越来越多，小学校园的物质环境有了很大的进步。校园物质环境是学校进行精神思想教学的基础。
它不仅是校园文化的一部分，也时刻影响着学生身体和心理。小学学校在开展养正校园文化时，要重视起校园物质环境对养正校园文化的影响。
2.校园制度环境
小学校园的管理制度不仅面向学生，也面向教师。为了全面贯彻落实教育方针，提高小学教学的效率和质量，教育部要求全体教师，不断的提高自身的专业素养，树立以生为本的教育核心，强化自身品格，为小学生思想品德的建立树立榜样。小学教师要明确自身的责任，并认真履行，做到教书育人。教师思想的高度也会影响学生的思想，小学阶段的学生正处于思想“筑基”的时候，学生的一样一行都会模仿老师或家长。教师为学生梳理良好的道德榜样，从而培养学生健康道德的思想品格，有助于养正校园文化的形成。
小学阶段的学生，各方面都处于起步阶段，学校制定相关的管理制度非常有必要。为了使学生能够得到锻炼，使身体健康的成长，学校规定课间操和眼保健操；为了培养学生的爱国情怀，学校规定每周一举行升旗活动；为了培养学生良好的品质，严格规范学生的日常行为。小学校园的制度环境，为养正校园文化的形成打下了基础，为养正教育的施行开了头。
3.校园活动环境
校园和家庭是小学生的主要活动场所，校园又是小学生思想和学习启蒙的地方。小学学校为了保障学生能够在校园里健康快乐的学习成长，要确保学生有足够的活动场地以及活动环境的安全。为了促进养正校园文化的形成，学校可以定期举办运动会或在节日时举办文艺活动。学生在集体活动中更能锻炼团体协作意识，运动会不仅能锻炼学生的身体，也能磨练学生的精神，长跑运动等耐力运动让学生学会坚持，比赛的输赢让学生学会荣辱以及健康的体育精神。如庆“国庆”的文艺活动，增加了节日气氛，培养了学生的爱国情怀，也培养了学生的审美意识，促进了小学生思想的完善。校园活动是向学生宣传文化，感染学生思想的重要途径，学校和教师要重视校园活动，定期举办，从而促进养正校园文化的形成。
4.校园精神环境
学校是培养人才，传承文明的场所，只有具有校园精神，才能真正体现学校的灵魂，才能引导小学生健康快乐的成长。校园的精神是校园的中枢，学校在教育经验中总结提取出校园精神，学校具有的精神文化氛围，能够影响到小学生，的思想培养。校园能形成人人践行“礼正树人 学正求实 德正修业 行正求真” 校园精神，关系和谐。通过“学正课堂”“精品课程”的开发及“精准评价”制度的实施，促使学生养成“学正求实”精神面貌。随处可见学生在“养正学苑”中感受校园“正”文化，熏陶学生高尚情操，在各项学习活动中 “习礼”“守礼”“行礼”，“礼正树人”深入人心。教师向学生渲染“行思不息 ,求知不倦 ”的学风，传达自强创新，务实严谨的精神。从而培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。加强校园精神环境的建设，培养学生的道德精神，完成形成养正理念带领的校园文化的 “培养习礼仪、长智慧、健体魄的养正学子”的育人目标。校园物质环境也是学生的教师,其在不知不觉中就对学生产生了影响,创建养正校园文化,重视起校园物质环境对学生的影响。
总之，构建养正校园文化，需要学校、教师和学生的共同努力，学校要提供良好的物质环境、制度环境，教师要构建身正为范的养正教师文化，学生要积极的配合学校和教师的工作。养正教育对于学生的身心发展十分重要，也顺应时代的发展和符合教育改革的要求，养正校园文化在校园中的形成是必然的。不仅能让学校做到教学、素质两手抓，也培养了学生的综合素质，为国家提供高素质、高文化的人才奠定基础。养正校园文化需要学校、教师和学生的共同经营，这不仅能让学生受益，也能让教师在不断的学习思考中进步，从而构建和谐健康的学校环境。
参考文献：
[1]刘宗海.中小学校园文化建设的思考与探索[J].学园,2018,11(36):199-200.
[2]李福军.小学校园文化建设的思考与探索[J].数码设计,2017,6(11):123-124.
[3]刘治国.农村小学校园文化建设的思考与探索[J].课程教育研究,2020(06):241.