何珊珊
胶州市实验中学 山东省胶州市 266300
摘要：在当今社会快速的发展的背景下，信息技术得到了广泛运用，成为了信息化的时代，基于此学生必须要基本一定信息解析能力，只有这样才能适应时代的发展，并在未来的生活、工作中“发光发热”。而就信息解析能力而言，计算思维是学生形成解析能力的必备条件，能有效的促进学生通过计算机解决实际问题的能力。高中信息技术作为高中阶段最有利于培养学生计算思维的一门学科，更应当发挥自己的教育功，对学生进行计算思维的培养。因此，各位信息技术课程教学的教师应该认识到该学科的本质，理解计算思维对学生今后发展的重要性，能够让学生满足社会发展对人才的需要，并在日常教学过程中对学生进行计算思维的培养，使信息技术课程的实用性和基础性得到体现。
关键词：高中信息技术；计算思维；培养
引言：信息技术是一门顺应时代需求而开展的课程，能促进学生掌握一定的信息技术的基础知识和操作技能，对信息技术的发展有积极的推动作用。然而，随着社会信息化的不断发展，高中信息技术课程标准提出了新的教学要求，只有在确保学生掌握相应的知识的技能的同时，又能满足时代发展的需要，才能使高中信息技术教学得到进一步发展。基于此，对学生进行计算思维的培养无疑是一种明智的选择，能够帮助学生做到真正的学以致用，体现信息技术教学的价值。
一、在高中信息技术中培养计算思维的价值
计算思维的培养给苦苦寻觅改革思路的高中信息技术课堂提供了新的思路，对学生和课程自身的发展都有着不可小觑的作用，主要体现在如下几个方面：
（一）有利于学生利用信息技术解决实际问题能力的提升
运用信息技术解决实际问题的能力主要分为：简单应用，就是利用简单的工具对一些简单的问题进行解决；综合应用，即熟练的运用各种工具、操作方法，并将其有效的融合，用于解决比较复杂的问题；创造应用，也就是根据问题创造出适宜的工具和方法。就目前高中信息技术教学现状而言，仍处于对学生中低层次解决问题能力的培养，学生无法对思想和发放进行深入的理解和掌握，所以很难对工具和方法进行创新，从而解决实际问题。而计算思维的培养，能让学生从工具的使用者转变为工具的创造者和开发展，让学生结合实际问题开发出有利于解决问题的工具。
（二）有利于信息技术课程教育价值的体现
近年来，高中信息技术课程一直遭受到各方面的之一，其中最突出的质疑点在于信息技术不能像其他理科性的学科拥有固定的核心价值和内容。而计算思维的培养，需要在信息技术课程中挖掘出合理的教学内容，并且能够适宜现代高中生的认知能力，从而能够促使信息技术课程的核心内容得到构建，进而有利于信息技术课程教育价值的体现，使其能够像数学、化学等课程拥有不可替代的教育地位。
二、培养高中生计算思维的条件
当前，在高中信息技术中培养学生的计算思维已成为了信息技术课程发展的主要趋势，也是适应社会需求的重要策略，但是想要对学生进行计算思维的有效培养，提升学生应用信息技术解决实际问题的能力，还必须要必备一下的条件：
（一）提高高中信息技术的教学地位
作为高中信息技术课程教学的教师应该深有体会，课程的开展状况并不乐观，一方面是因为信息技术课程的地位较为低下，学校、家长乃至教师自身都觉得信息技术是一门非高考课程，所以无需耗费大量精力进行学习或者加血，所以教师自身的教学积极性不足，学生的学习态度也不端正，导致信息技术的开展受到了一定的限制。因此，想要培养高中生的计算思维，最重要的就是要提高信息技术的教学地位。首先教育领域要承认高中信息技术的重要性，出台相关的教学价值和教学方向说明，让更多的人认识到高中信息技术的重要性。其次，学校要牵头对计算思维的培养教学研究，只有这样才能让教师和学生认识到信息技术对学生计算思维能力提升的价值和作用，从而提高其重视程度。
（二）选择合适的教学方式
以往教师通常采用灌输式的教学方式，导致信息技术教学内容过于枯燥乏味，学生的学习激情不浓烈，使得学生对信息技术的学习有一定的排斥，在这样的状态下很难有效的对学生进行计算思维的培养。因此，教师要选择合适的教学方式，提高学生学习信息技术知识的主动性，使其能够将知识进行内化，有利于学生计算思维的形成。笔者认为任务驱动法是激发学生计算思维最有效的一个办法，以某个知识点作为教学中心，让学生进行自主学习和探究，教师对其进行合理的引导和指导，这样能够不仅能够充分的体现出学生在课堂教学过程中的主动地位，让学生从原本的被动参与者转变为主动、自主参与者，还能让学生参与到活动式、探究式的学习过程中去，促使学生的思维能够真正得到有效的发散，并在合作交流的过程中得到思维的碰撞，使其计算思维处理问题的能力得到有效提升。
（三）加强教学与生活的联系
在高中信息技术课堂培养学生的计算思维能力过程中，加强教学内容与学生生活实际的联系是关键。只有这样学生才能将所学的信息技术知识灵活的运用到实际生活中去，从而促使解决问题的能力得到明显提升。因此，教师在培养学生计算思维时，要充分发掘高中信息技术教材内容中与学生校园生活、学习生活、家庭生活等密切关联的内容，并将其进行合理的构建，以此让学生了解到信息技术与生活之间的联系，使学生深刻的体会到信息技术课程的学习价值，这样学生才能在繁重的学习任务中，重视对信息技术的学习。同时，将生活实际与信息技术课程内容融合在一起，不仅能够增加课堂教学的趣味性，让学生的学习压力能够得到有效缓解，还能使学生在轻松愉悦的学习环境下进行更好的学习，使学生能够收获更多的信息技术相关的知识内容，从而促使学生对信息技术的运用能力得到提高，有助于学生创造能力和四件能力的提升。
总之，计算思维的培养对高中课堂教学的发展，以及学生自身都有着非常重要的价值。因此，我们作为信息技术课程的教育工作者，应当对此进行不断探索和实践，在实际教学过程中对学生进行思维能力的培养，笔者相信再坚持不懈的努力下，我们终将能够实现对学生计算思维的有效培养，促使高中信息技术的教育地位和价值得到明显提升。
参考文献：
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[2]张学军,郭梦婷,李华. 高中信息技术课程蕴含的计算思维分析[J]. 电化教育研究,2015,36(08):80-86+107.