杨敬 王艳艳
博山小学
在现代社会，大家普遍意识到阅读的重要性，家长也舍得在阅读上给孩子投资，但是，买回去的书，往往有一部分是束之高阁的，有相当一部分孩子是不喜欢阅读的。而阅读对于孩子的发展来说是至关重要的，越早养成孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力，效果越好。现在，我们普遍达成的共识孩子的教育需要家庭、学校、社会三者相互配合。在小学阶段，家庭和学校的作用更加突出，需要两者密切配合。在小学低学段，结合儿童的认知发展规律来说，绘本无疑是最好的读物。作为一名一线小学教师，却发现孩子的书多了，但是读得却还是很少，读书的兴趣和阅读的能力并没有明显的提升。但是，社会对于孩子的阅读能力的要求却提高了很多。
在《语文课程标准》中，一二年级阅读标准：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。……课外阅读总量不少于5万字。这个最基本的标准有好多孩子是达不到的。学校现在越来越重视学生的阅读，但仅仅靠学校是不行的，对于小学一二年级的学生来说，家庭中的阅读对他们至关重要。为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，为让低年级学生在家庭中高效的开展绘本阅读，我们对于绘本阅读在家庭中的实施情况进行了调查。
我们依托问卷星，从家长对于绘本的认识、绘本与孩子教育之间的关系、了解渠道、孩子阅读数量、家长购买绘本关注的内容、亲子阅读情况、如何进行亲子阅读等方面共设计了19道题来进行调查。我校一二年级共有252个家庭参与到本次调查中。通过调查问卷我们发现：随着社会的发展，大部分家长已经意识到阅读对于孩子发展的重要性，也意识到在小学低年级亲子阅读是必不可少的。这一阶段对于养成学生的阅读习惯至关重要，亲子阅读是培养阅读兴趣，让孩子从依赖阅读走向独立阅读的很好的方式。也反应出一些问题，主要体现在以下几个方面：
1、家长对亲子绘本阅读的认识水平不高。
家长对于绘本的认识浮于表面，只停留在少部分比较经典的绘本内容的了解。家长对绘本的基本构成及一些关键的绘本阅读方法认识不够科学。部分家长尽管认为早期阅读很重要，但是对亲子绘本阅读的功利心较强， 他们认为陪幼儿亲子阅读的主要目的是让孩子认字识字，这些问题表明家长对亲子绘本价值缺乏科学认识，对亲子阅读的认识水平有待提升。阅读过程中的认字识字是一个自然而然的过程，我们还需要看到的是亲子阅读绘本对于孩子想象力、思维能力和语言表达能力等方面的发展都具有极大的促进作用。亲子绘本阅读过程便不仅是幸福快乐的亲子活动，还能自然提高幼儿的语言表达能力、思维能力和阅读能力。而现在则是追求“功利性”因素较多，对情感价值认同度不高。
2、家长对亲子绘本阅读的重视程度不够
从调查问卷中我们可以看出，在252份调查问卷中，每天进行亲子阅读的只有51人，亲子阅读的积极性不是很高。另外我们还通过谈话等方式了解到很多家庭中没有专门供孩子读书的读书角，也没有固定的阅读时间。这就说明家庭中缺乏亲子阅读氛围和亲子阅读条件支持。 然而，亲子阅读效果的出现需要家长对亲子阅读的持久坚持， 需要家长提供适合阅读的学习环境， 更需要家长掌握科学的亲子阅读方法和技巧。 归根结底，需要幼儿家长对亲子绘本阅读给予足够的心理重视和实践付出。
3、在选购绘本方面存在问题
市面上的绘本琳琅满目，但是质量却是参差不齐的，家长存在以下困惑：原版绘本品类多，容易混淆；绘本价格比较贵，阅读后再使用率低；不知道买什么绘本。
4、家长对亲子阅读指导策略有待改进
亲子绘本阅读的有效开展需要科学的阅读方法支撑，调查显示，家长在亲子绘本阅读过程中指导方法存在不足， 只是简单地读读文字，尤其在最后阅读延伸环节缺乏有效的扩展。 如果家长在这些方面既不主动关注和学习了解，又没有机会接受专业的指导，那么，亲子绘本阅读将很难取得实际效果。
不同年龄阶段的孩子具有不同的心理特点和兴趣，家长只有在充分了解孩子特点与旨趣的基础上， 选择适合并符合孩子成长规律的绘本读物，才能真正促进他们的健康成长。