钱亚男
（安徽省蚌埠市解放二路小学，安徽 蚌埠 233000）
有一种人生最美丽，那就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；”有一首歌最动人，那就是《长大后我就成了你》;有一道风景线最绚丽，那就是夜灯下教师的身影。我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱浇灌着渴望的心田，我们用爱播撒着明天的希望，我们用双手托起明天的太阳，我们无怨无悔地将这爱的火炬传递。 没有爱，就没有教育。 “激发灵性、厚积薄发、以爱育爱、育德成才”——在爱的教育理念教育下，我借助灵动美妙的音符书写着“师德”，表达“真爱”，滋润“灵魂”！
记得一次二年级的音乐课，这节课我们学习了歌曲《小麻雀》，大家都已基本学会的时候，我想请个别同学来演唱，这时，我看到一位男生手举的高高的，整个身体几乎都前倾着站了起来，嘴里还喊着：“老师，叫我！叫我”！心想：这么积极举手的同学不多，那就让他上来试试吧！于是就叫他上来演唱。等到他开心的跑到讲台上后，却看他有些紧张，有些害羞似的望了我一眼，低下了头，两只大眼睛忽闪忽闪的。我猜想,这大概是一名平时性格比较内向的同学。我耐心的鼓励了他，等到他哼唱了几句之后，就再也唱不下去了，这时台下已经有同学在起哄了，教室里开始有了嘲笑的声音。我立即大声说：“同学们，这位同学大概是第一次上台唱歌，看到台下这么热情的观众,一激动把歌词忘了，那这样好不好，我们和他一起唱好吗？”同学们都说，好！这个主意也得到了小男生的认同。随后，在欢快的音乐声中，全体学生击掌应和，小男生和同学们一起忘情地表演，教室里歌声嘹亮，其乐融融，难堪随之烟消云散……拂去学生心头的阴霾，以尊重培育尊重，是音乐的效能，不也是音乐教师的职业操守所在吗？
还记得有一次四年级的音乐课，师生互相问好以后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫周天意的孩子两眼空洞，对着窗外发呆，这个同学学习和纪律都不太好，同学们也都不愿意跟他玩。我决心为他做点什么，回过神的时候，我笑眯眯地说：“今天老师要夸夸你们，进课室的时候很安静，而且就数周天意同学坐得最好！”大家的眼光刷的一下都集中到了周天意的身上。这时，他神情有点慌张，条件反射地把腰挺直了。这节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下周天意，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。音乐结束之后，意想不到的事情发生了，周天意第一个举起了手，他站起来磕磕巴巴地说：“开。。。开始的地方有。。有水的波纹，然后。。。然后风，风是轻轻的，天上还有朵朵白云”我惊诧地看着他，教室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自周天意同学的口中。这首曲子的旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间部分，小提琴拉出了很飘逸的高音，不正像天上的朵朵白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。“他画得美吗？”我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！”我带头给周天意鼓起掌来，他在全班的掌声中开心地坐下来，我赞许地对他点点头。
在后面的上课过程中，我发现周天意多次举起了手，虽然他并不是每一次的回答都正确无误，但我却从他的眼睛里看到了自信和神采，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充满了灵气。?课堂接近尾声的时候，我对孩子们说：“老师今天特别开心，因为我发现了咱们班有个同学这么富有音乐想象力的，你们知道他是谁吗？”大家都指着周天意。我微笑着对他说：“今天的音乐课表现得很棒，为你点赞，要继续加油哦！”周天意脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。?
下课后我无比感慨，其实自己不过是很轻松地表扬的话，就让周天意从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。我不仅保护他对音乐的兴趣，人也变的自信多了，音乐素养得到了很大的提高。然而他也让我懂得，每个孩子都有可爱一面，在音乐课堂教学中，老师一个肯定的眼神，一句夸赞的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生在音乐课堂中的表现欲望和参与音乐活动中的积极性。要知道，好孩子是夸出来的。??
孩子的培养不是一朝一夕的事，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。因为爱的教育，它是孩子学习的动力，更是信心的源泉。孩子是可爱的，音乐是美妙的，我的职业更是崇高的！我愿用爱引领着孩子在音乐的海洋中自在遨游，我愿用爱浇灌着渴望的心田，播撒着明天的希望，无怨无悔，薪火相传！