庞福喜
江苏省南京市竹山中学 江苏 南京 211100
曾几何时，“假”也成了网络热词，“我可能是假的……”也成了一句网络流行语。“我可能领了假的年终奖”、“我可能复习了假书”、“我可能喝了假酒”等等。殊不知，我们许多班主任在工作中一不小心也可能做了一回假班主任。
一、过分关注学生的学习成绩，而忽视了教育学生做人。
每次考完试，我们有些班主任比学生还着急，到处打听学生考的怎么样，听到学生考的不好，比学生还坐立不安，“考试综合症”在这些班主任身上表现的一览无余。平时学习过程中也是，成天跟学生念叨一定要提高学习成绩，没有成绩就什么都不是，似乎有了成绩就什么都有了，以至于把所有的时间都给学生安排的满满的，从早到晚没有一点空隙，学生没有任何的业余时间。班上的所有学生只会学习，什么都不会，俨然成了学习的机器。我们班主任把任课老师要做的事基本都做了，从某种意义上说也惯坏了部分老师。最要命的是，学生的潜意识里只剩下了成绩，他们甚至会为了成绩而不择手段。这种孩子以后走上社会是福是祸还真不好说。
现在班级中的学生大多是独生子女，在家娇生惯养惯了，他们中的很多人养成了自私、贪婪、任性、刻薄等等坏习惯，在学校里自以为是，成绩稍微好点的更是不得了，成天在班里大呼小叫，呈现出一副目中无人的态势。如果我们的班主任对此不去加以制止，正确引导，而仍然是一味袒护，事事迁就，势必难以驾驭，到后来威信扫地，一发不可收拾。因此我们班主任要抓住一切机会对学生加强思想教育，比如利用班会、晨会加强对学生进行感恩教育、教育学生学会正确与人交往、正确对待挫折等等。
习近平总书记在全国教育大会上指出“坚持把立德树人作为根本任务”。教师是教育教学工作者，我们的工作不是简单地传授给学生知识，我们也是他们人生道路上的引路人，班主任更是如此。班主任在工作中一定要始终把学生的做人，也就是德育工作放在第一位，这是创造良好班风，促进学生学习的前提，忽略了这一点，班主任工作将很难开展，也失去了班主任自身存在的价值。
二、戴着有色眼镜看学生，心中缺乏一杆秤。
在班主任工作中，我们要对事不对人，不能带着有色眼镜看待学生，心中要有一杆秤，凡事要做到公正公平，你才能在学生心目中树立威信。
我们经常说要平等对待每一位学生，可真正在工作中却很难做到。比如我们经常会犯只听一面之词的错误。两个学生发生矛盾了，我们宁愿相信成绩好的学生，成绩好就什么都好，成绩一好就可以遮百丑。平时成绩差的、在我们眼中印象不好的学生连他讲话都懒得听，说多了便认为是狡辩。我们部分班主任眼中揉不进沙子，犯过错误的孩子便将他一棍子打死，永远也翻不了身，这实际上还是犯了只重成绩的错误。
每个孩子都处在不断变化和发展中，作为班主任要用全面和发展的眼光看待每一个孩子。在评价一个孩子时我们要用多把尺子，不是每一个孩子都要考第一，一个班级几十个学生将来能够上高中读大学的毕竟是少数，难道那些学习成绩不行的就一无是处了？他们也许在别的方面有特长有优势，我们要善于发现他们的长处，寻找他们的闪光点，帮助他们树立自信。退一步说，即便有些孩子在我们看来真的什么都不行，我们最起码也要帮助他们学会如何立身处世。一个在你眼里乖巧的孩子也会变坏，一个你认为不行的孩子也有绽放的一天。
很多班主任感觉自己在学生面前没有威信，我觉得是没有正确把握好自己跟学生之间的距离，有的时候对成绩好的学生太好，以至于到了可以纵容他们做一切的地步，而对成绩和表现不好的学生又太过于冷冰，导致了他们不敢信任你，所以经常会出现阳奉阴违的现象，当然就无威信可言了。有些孩子为班级付出了很多，我们要予以承认，给予他们应该得到的，要让学生感觉到凡事都要通过自己的努力获得，但永远都不会有一劳永逸。跟学生之间要若即若离，永远不要奢望要跟学生打成一片，即便是对好学生也不能忘记了师道尊严。对待后进生也要多些关爱，而不能拒他们以千里之外，要让他们感觉你是可以信赖可以依靠的人。如此班级便会充满公平与正义，变得愈加和谐。
三、割裂了“说”和“做”，既没有说好，也没有做好。
在班主任工作上有的人提倡要多说，各种要求要月月讲、周周讲、天天讲，总之要苦口婆心，而有的人则提倡多做，讲再多也没用，“磨破嘴不如跑断腿”。其实这两种做法都有失偏颇。班主任在日常管理上既要“磨破嘴”，也要“跑断腿”。
我们不能指望所有要求说一遍学生就能记住，更不能指望讲一遍他们就能按照你讲的去做，有些要求确实要反复强调，警钟必须常鸣。但如果你光靠讲就想解决所有问题也不现实，而且如果不存在问题，你讲了就是多余，讲了不起作用就是白讲。尤其在班级刚组建的时候，我们要多往班级跑，上课的时候，课间的时候，我们要多关注班级的情况，及时发现问题及时解决。更多时候你发号施令不如做出表率，比如你发现地面有张纸，与其命令学生捡起来不如当着学生面亲自捡起来扔到垃圾桶，要让学生心生惭愧他才会付诸行动。
班级事务纷繁复杂，班主任如果事无巨细事必躬亲，不累死才怪？而且也不利于调动学生的积极性，班主任要积极营造“班级是我家，建设靠大家”的氛围。这就需要班级有一个良好的管理制度，要达到事事有人做，人人愿意做，甚至是争着做、抢着做的效果。在我的班级里，每天都有人跟着我后面要事做，做了事，我会给他们加分，这会抵消他们因犯错而扣掉的分，加的分多了还会和各种评优挂钩，积极性自然就上来了。
四、无法正确对待“他山之石”，要么照抄照搬，要么不屑一顾。
对于一个初做班主任的老师而言，往往喜欢到处取经，学习各种名家的做法。学习固然是好事，但常言道“教无定法，贵在得法”，班主任工作也是如此。对名家的做法我们应学会他的精髓，切不可盲目崇拜。班级的情况各异，没有一种方法是放之四海而皆准的。我们大家都很羡慕魏书生老师做班主任的那种境界，但是你能照搬他的做法吗？人家那是多少年积淀才修成的正果。所以在班主任工作上不能急于求成，要立足于自己班级学生的实际情况，适合的才是最好的，做久了你也会形成自己的风格，名家也是这样慢慢成长起来的。妄想通过简单复制就能成为名家是不切实际的。
“他山之石，可以攻玉。”在班主任工作的道路上，学习是非常必要的，他可以帮助我们少走很多弯路。然而在我们的班主任队伍中也有很固执的人，甚至可以说是刚愎自用，对任何人的经验都不信任，坚信自己的做法就是最好的，往往是吃了很多苦头，走了很多弯路，到头来还把事情搞得焦头烂额，撞了南墙也不肯回头。
有的班主任学是学了，可是学做分离。就像我前面提到的，班级要有良好的管理制度，有的班主任将别人的管理制度学了过去，却没有起到应有的效果。每天给学生加分扣分，最后的分却不了了之了，这样的分有什么意义呢？只能是徒劳，久而久之，学生对这个分也麻木了。还有的坚持了一段时间觉得没什么用就放弃了，半途而废还不如不做。“学到了”和“做到了”还是两码事，做不到等于没有学到。
人非圣贤孰能无过？班主任也是普通人，当然也会犯错误，但班主任同时又不同于普通教师，我们身上背负着更加重要的责任，有的时候我们不经意间的一个小小的失误就会酿成大错。做班主任，如果不能对孩子负责，对家长负责，对社会负责，那我们就是一个假班主任。做了班主任当时时刻刻事事处处小心，不可麻痹大意。我们无法避免犯错，但我们只要用心就可以尽量少犯错。假书看了影响学习，假酒喝了伤身，做了假班主任，那可是要害人的。