俞小文
浙江省桐乡市振兴西路小学 浙江 嘉兴 314500
摘要： 教师的职责是教书育人，即笔者认为的做“经师”也做“人师”。笔者通过对教育实践的总结与反思，如何从繁琐的行政工作中摆脱出来，回到教师育人的初心。本文分别从教师自身典范，不令而行、师生之间优化关系、教师对学生的尊重鼓励与克制等三个方面阐述了“经师”和“人师”两者的通融与升华。
关键字： 经师 人师 反思 优化 尊重
“为人师表”一词道出的是：老师的言行是学生最直接的典范，老师良好的素质是学生学习的直接内容。老师，一方面教人学知识，即“经师”；另一方面要向学生传授做人的道理，即“人师”。两者如何融会贯通、升华是摆在教师面前的一道难题。
笔者当了十几年的班主任，后来由于工作需要不再担任班主任工作，教学的语文课换成了科学课。两年教学下来，发现所任教班级学生明显没有以前任班主任时教的学生般与我亲近，同学们对于笔者向他们提出的学习要求和建议也不太重视。笔者曾经为此苦恼并反思了好长一段时间，最后决定：我不是班主任，但我应该在做好“经师”的同时， 也要做好“人师”工作。两年实践下来，效果非常明显。
一、自身典范，不令而行
对班主任工作而言，其最为关心的是引导学生如何学会生活，如何成为一个真正的人。故班主任的职业道德要求忠诚于党的教育事业；有敬业爱岗、无私奉献的献身精神及诲人不倦的爱生态度；有以身作则、为人师表的道德追求。笔者在刚不当班主任工作时，由于行政工作繁琐，上课时间到了就去教室上课，不是上课时间，除了批改订正作业，基本与学生没有接触，慢慢的和学生疏远了。
“同学们，你们书架上的书应该整理一下了！”“地板上怎么这么脏，打扫一下吧！”毕竟当了多年的班主任，对班级环境要求更深 是站在班主任的角度去审视……第二天到教室上课时，看到的书架还是没有整理；地板上还是打扫得不干净……“明明，晓妍，来和老师一起整理书架吧！”几人合力，一会儿就把书架整理整洁了，整个教室看起来也整齐了很多。“你们五个男同学和老师一起‘锻炼身体’吧！”中午休息时间，叫了班中的五个男同学和老师一起把走廊再打扫了一遍吧。刚打扫完，校长正好路过教室门口，表扬了班级卫生搞得好，可把同学们高兴坏了。就这样，笔者不是班主任，但笔者在与所任教的所有班级相处时，都学习陶行知先生“要学生做的事，教职员躬亲共做”。“课上完了，整理一下桌面。”边说笔者先把讲台整理得干干净净。“地上怎么有纸屑？”笔者边说边捡，同学们全都弯腰动手捡拾自己桌椅边的纸屑了。老师的行为，学生看在眼里，热在心里，久而久之，笔者不说，只要一动，就有学生跑过来和笔者一起做，抢着做。
笔者深深体会到，一个老师在工作中表现，要使学生体会到老师对工作的高度责任感，这是最现实、最生动、最鲜明的教材，容易激发学生的感性认识，只有这样才能真正赢得学生的敬重和信任，学生才乐意接受教育。所以，自古以来的教育家均十分重视教育者在品德教育中的示范作用。孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是老师的个人品德与学生品德养成的关系。
二、优化关系，以爱换爱
老师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。爱是一个人的天性所需。笔者真心地热爱所带的每一届学生，和他们建立了深厚的师生情。
但任教科学的几年都是带六年级科学，短短的一年间里从陌生到熟悉再到优化师生关系，说是挑战也不为过。
在每接一届六年级学生时，第一节课笔者都不急着上课，用来谈心交流。课上首先开诚布公地表示：不关不罚，允许他们犯错误，因为学生是来学习、受教育的，如果什么都懂就用不着来学了，况且世界上没有不犯错误的人，只要大家接受教育，认识错误并努力去改正就是进步。同时表示笔者既是他们的老师，也是他们的朋友，希望大家互相尊重，共同进步。这样，虽说感情上没有深入接近多少，但相互之间的距离拉近了，陌生感减少了。
在笔者七年的非班主任教学生涯中，体会到一个老师只能用爱来交换爱，用信任来交换信任。也亲身见证了“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”几年中笔者遇到了好多行为异常，学习困难的学生，都尽最大的努力为他们解难。费晓杰在父母面前温顺得像只小猫，但在老师和同学面前去是刺猬。打同学骂老师家常便饭，作业从来不做，上课撕书。教了两个月的笔者和曾经教过他的所有老师一样实在无法忍受，给家长打电话，结果接电话的是他，那语气真是从来没听过的就像乖乖女一样的温柔，笔者心中疑惑重重。让他给爸爸听电话，当他爸爸开口的一瞬间，笔者把想告状的所有说辞生生打住了，改成了表扬和交流，尽量挑优点说。从那天开始，笔者发现他会做一点科学作业了，虽然课堂上还是自顾自，但他从来不骂笔者，有时还能和他正常交流。后来笔者从和他的交流及其他老师的反映中了解到，他最恨老师在家长那里告状，因为母亲溺爱，父亲却是正宗的野蛮教育，接到老师告状一次，他就会被爸爸捆起来毒打一次。所以他“恨所有教过他的老师，除了俞老师”。毕业考试其它学科都没到10分，科学竟然考了60多分。笔者真的很庆幸那通电话的临时变卦，让笔者和他成了朋友。
三、尊重鼓励，激励成长
作为科学老师，笔者只要将科学书上涉及的知识点相办法形象生动、深入浅出地教给学生掌握就可以了，但作为想同时做好“人师”的笔者，还得兼顾与学生形成良好师生关系，其中涉及细致微妙的内心世界。处理他们的思想问题笔者认为应象对待成人一样尊重他们，了解他们，给他们以应有的宽容，在这个前提下引导他们进步。因为六年级学生生活经验和社会经验不足，控制能力一般较差，有些道理并非不懂，而是管不住自己。事实上他们自己也往往对自己的弱点不满意，只是一量遇到具体事例则易旧病复发。因此，老师就要细心引导，切不可语出伤人。
与蒋佳乐同学一步步走近的过程，让我不断想起苏霍姆林斯基的名言：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”蒋家乐喜欢打游戏，成绩一塌糊涂。为些经常挨家长、老师的批评，家长也把家里电脑、游戏设备扔的扔卖的卖，但学生成绩不见起色，家长着急，老师有力远处使。笔者和他相处一个多月没找到机会沟通，但也没有因表现不好而和他正面摩擦过。第一单元练习结果出来，成绩意料之中的差，但笔者发现有一题全班就他和班长两个人做对了。机会来了！首先在全班同学面前表扬了他，奖励了他一支水笔和一根棒棒糖，那天他虽然没多少得意表现出来，但他的眼里放出的光让笔者明显感受到他的自豪。接下来，笔者一方面和家长联系，要求家长对自己的孩子要有信心，多表扬和尊重，另一方面笔者主动多和蒋家乐接近，并且从不提起他的过去，而是学习全国著名教育家高林生先生“准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家”。“地板拖得比同学们干净！”“主动弯腰捡拾校园内的垃圾！”“这次作业中的一题难题只有五名同学正确，其中之一是蒋家乐同学！”……平时中午看到蒋家乐在走廊上闲逛，我就把他叫到我跟前，聊聊学习，问问疑难。他的科学成绩从不及格到70多分到85分优秀，最后毕业考试95分——全班第三名。所以笔者坚信学生是十分需要尊重和鼓励的，可以增加他们的自信心，不自暴自弃。
另外，“克制”在既做“经师”也为“人师”工作中也是很重要的，因为气头上容易说过头话，伤害学生甚至把事情弄僵，不利于解决问题。因此，遇到一些突发事件，要尽力“克制”冲动，了解情况，提出适当的解决办法，尽量化消极因素为积极因素。“孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。”这是甘地夫人的名言，笔者以此共勉。