刘培
延安市志丹县创新实验第一小学717500
摘要：在新课程标准实施的背景下，小学语文教材越来越注重图文并茂，在教材编排中增加了许多生动有趣、形象精美的插图，与学生的身心特点和认知规律相符，对教与学有极大的帮助。在小学语文课堂教学过程中，教师应该巧用教材插图，对教材插图的特点进行准确把握，有意识、有目的地发挥教材插图的作用，从而启发学生的语文思维，培养学生的学习兴趣和综合能力，进一步优化课堂教学。本文针对利用小学语文教材插图优化课堂教学展开探究。
关键词：小学语文；教材插图；课堂教学
教材插图的合理利用是优化小学语文课堂教学的重要举措，深受师生的青睐。小学语文教材插图注重灵活性、趣味性、科学性，教师在具体运用环节要做到优化设置，以不同层次的学生为依据设置层次多样的插图，充分发挥出插图在教学中的积极作用，从而加快语文教学与教材插图的深度融合，促进语文课堂教学效果的提升。
一、利用教材插图，激发学习兴趣
小学生的年龄小，对形象生动、鲜活直观的图片信息感兴趣，所以小学语文教师开展课堂教学活动时，可以巧用教材插图，创设和谐、愉悦、宽松的课堂氛围，以此激发学生的学习兴趣和语文思维[1]。以《小摄影师》为例，教师在课堂上可以引导学生对教材插图进行认真观看，并结合插图内容提出问题：图中拿摄影机的小男孩在做什么呢？图中看报纸的男人是谁呢？为何小男孩要给男人摄影呢？他们之间有怎样的故事呢？通过问题的驱动，激发学生探究插图背后蕴含的文本内容的兴趣，调动学生学习课文内容的积极性，为课堂教学活动的高效开展打好基础。
二、利用教材插图，训练想象能力
小学生有着极为丰富的想象力，针对看到的新奇事物会不自觉产生联想或想象，而对单纯的文字阅读则难以展开有效的想象或联想。基于此，小学语文教师在课堂教学环节可以结合教材上的插图及文字进行教学情境的创设，引导学生发挥想象，更好地理解所学知识[2]。以《荷叶圆圆》为例，教材中的插图是以红色和绿色为主调，描绘了丰富的动植物，如歌唱的青蛙、游动的小鱼、盛开的荷花、飞舞的蜻蜓、圆圆的荷叶等。在课堂教学活动中，教师可以引导学生对插图内容进行认真观看，结合课文内容展开想象和联想，如：青蛙、蜻蜓和小鱼会说些什么呢？心情如何呢？通过这样的方式，学生能感知大自然的美好与生气，加深对“人与自然和谐相处”景象的理解，进而在实践活动中学会主动观察相关景物特征，获得观察力和想象力的发展。
三、利用教材插图，理解文章内容
对于小学阶段的学生来说，其往往对单纯的文字不感兴趣，但对色彩鲜明的图画有浓厚的兴趣，而语文教材中的很多课文都配有插图，且插图的内容与学生的现实生活相贴近，能吸引学生的注意力。
为此，教师可以从学生的这种心理特点出发，借助教材插图来引导学生学习、理解新知识。以《植物妈妈有办法》为例，教师讲述第一自然节的内容时，要想让学生对成语“四海为家”有透彻理解，可以设计如下问题：离开妈妈后，蒲公英娃娃将会飞向何处呢？会在何处安家呢？利用问题的驱动，引导学生观察教材中的插图，在此基础上因势利导：小小的蒲公英在天空中飞啊飞，终于长大了，能够独自闯荡天下了，它们是那么地快乐和自豪啊；然后鼓励学生发挥想象，将自己想象成蒲公英，通过朗读的方式表达自己此刻的心情。可以说，通过图文结合的方式展开语文教学，能帮助学生快乐学习、轻松理解课文内容，提高课堂教学有效性。
四、利用教材插图，强化表达能力
小学语文教材插图具有内容丰富、色彩鲜艳等特点，深受学生的喜爱，需要教师从学生的年龄特点出发，有机结合插图与教学，引导学生看图说话，学会大胆表达自己的所想所感，进而提高语言表达能力[3]。同时教材插图的意蕴丰富，对学生的遐想有启发性作用，教师可以借助插图与文本之间的语言联系方式，强化学生的迁移表达能力。以《少年王冕》为例，教师讲述文本中“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”这段话时，可以先向学生介绍其中的写作方式（由远到近），然后引导学生观察教材插图，找出文中未描写而图中有的景物，如柳树、青蛙、水牛等，在此基础上观察这些景物的特征，结合文本的写作手法来书写一段富有色彩感与层次感的文章。
五、利用教材插图，培养观察能力
人的观察能力是通过后天的学习而习得，强调在实践中锻炼和培养。在小学语文课堂教学活动中，要想利用教材插图优化课堂，教师应该注重对学生观察能力的培养，引导学生形成认真观察插图的兴趣和习惯[4]。以《大青树下的小学》为例，教师可以引导学生从整体的角度观察教材插图，说一说图中的内容，如：教室、学生、大青树、砖瓦房、小鸟、凤尾竹、铜钟、猴子等；然后利用问题串联这些内容，使之形成完整的情境，如：从哪里能看出这是一所小学呢？学生在干什么呢？教室屋顶上的小鸟又在干什么呢？两只猴子在干什么呢？要求学生带着问题再次细致地观察插图内容，如图中的梯田、学生不同的服饰等，得出“这是我国南方的一所民族小学”的结论。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的观察能力，达到理想的教学效果。
结束语：
总之，教材插图属于一种有效的教学资源，需要小学语文教师在课堂教学环节灵活运用教材中的插图，利用插图来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象能力、表达能力、观察能力，进而打造高效的语文课堂。
参考文献
[1]鲍英爱.谈如何巧用教材插图优化小学语文课堂教学[J].才智,2020,(5):16.
[2]苏明颖.小学语文课文插图的有效运用[J].读与写,2020,17(23):92.
[3]马凯妮.运用插图优化小学语文教学的探索[J].中华活页文选（教师版）,2020,(12):48-49.
[4]陈海瑛.近水楼台先得月,向阳花木易为春——浅谈小学语文教学中课文插图的利用[J].作文成功之路：教育教学研究,2018,000 (006):P.65-65.