朱敏
重庆市南川区隆化六校 408400
摘要：小学是引导学生形成发散性思维的重要阶段，阅读、写作、识字等共同组成了小学语文的教学内容。其中，阅读在小学语文的教学当中占据着重要的地位，小学生的阅读能力是影响语文学习的主要因素之一，并且一定程度的影响了整个学科的教学质量。因此，小学语文老师应把培养小学生的阅读能力作为小学语文的教学重点。但是随着新课改的深入实行，教材内的阅读已经无法满足当代小学生的阅读需求，因此，近几年对小学的低段学生开展课外阅读开始引起了相关教育者的高度重视。经研究发现，提高阅读能力不是短时间就能达到的，是一个漫长的、积累的过程。为了更好地提升教学质量，本文总结了在小学低段开展语文课外阅读教学的重要意义，并就如何有效提高小学低段语文课外阅读的教学质量提出以下具体措施。
关键词：小学低段；课外阅读；教学探究
引言
科学技术的发展推动了教育事业的不断进步，小学阶段作为学生启蒙的重要阶段，因此，对当代小学语文教师和学生提出了更高的要求。除了要完成基本的教学任务，例如帮助学生加强文字积累、能够使用正确语句清楚的表达自己的想法、提高写字水平等，还要提高小学生的课外阅读能力。阅读能力影响了整个小学语文科目的学习，引导小学生主动的进行课外阅读，不但可以帮助小学生开阔眼界，充实自己的精神世界，而且帮助小学生打开了新世界的大门，拓展了知识面，很大程度的提高了自身的综合素质，为今后的发展方向提供了更多的选择，从而有效推动了教育事业的蓬勃发展。
一、在小学低段开展语文课外阅读教学的重要意义
在小学低段的学生当中，大力开展语文课外阅读，提高小学生的综合阅读能力，对于提高小学生的语文成绩具有深远的意义。
（一）有效加强小学生的文字功底
小学低段的学生一般是指一到三年级的学生，通常都是10岁左右的儿童，对于语文科目的学习基本上都停留在“识字”的阶段，由于认识的文字数量少，对于一些生字还没有到熟练掌握的程度，导致了在阅读方面产生困难。识字和阅读之间存在紧密的联系：认识的文字数量相对较少，就不能顺利的进行阅读练习。因此我们也可以这样理解，只要帮助小学生提高了阅读的能力，就可以做到加强小学生的文字功底，进而一定程度了提高了小学生的写字水平。
（二）有效提高小学生的写作能力
在小学低段的语文教学中，针对写字方面，往往都采用连词成句、关联词造句、看图讲故事的方式。这种传统的教学方式只能完成基本的教学任务，不能保证提高小学生的写作能力，小学生独有的创造能力也得不到有效发挥。对小学低段的学生实行课外阅读教学，为提高写作能力提供了支撑，在阅读的过程中不断积累词汇量，通过对一些名人名言、美文美句的反复阅读，可以深深的印在脑海中，进而提高了小学生的写作能力。
（三）增强小学生的口语表达能力和语言组织能力
清楚地表达自己的想法是与旁人沟通交流的基础，而“美化”自己的口语表达就可以提高对方聆听的兴趣。不断的阅读书籍可以帮助学生认识了更多的新鲜事物，在知识层面上不再局限于语文教材，丰富了自己的精神世界。充足的知识储备可以让小学生在与旁人沟通时有更多的内容可以说，因此可以帮助小学生“好说话、说好话” 的表达能力，优秀的口语表达为学生的未来发展提供了更多的方向。
二、如何有效提高小学低段语文课外阅读的教学质量
前文提到，小学低段的学生通常都是10岁左右的儿童，由于年纪尚小所以做事的认真程度不高，分辨是非的能力还有待提高，并且学习的主动性也差。活泼好动的天性在帮助小学生形成发散性思维的同时，也一定程度的降低了小学生的学习效率。因此，小学语文教师应该针对以往课堂中出现的问题做出总结并加以改进，抓住小学生的性格特点，改变传统的教学思维，跟随时代的发展及时革新教学方式，高质量的完成小学语文课外阅读的教学任务。
（一）引起小学生的阅读兴趣，正确引导小学生进行课外阅读
小学生的年龄特征导致其做事的专一度不高，对于不感兴趣的事情很难集中注意力，因此，激发小学生课外阅读的兴趣，是保证课外阅读教学顺利进行的首要前提。语文教师在培养小学生的课外阅读兴趣时一定要抓住其性格特点，有针对性的进行教学。大部分的小学生都有着非常强烈的表现欲望，因此老师可以根据这一性格特征进行教学，提高阅读课堂的趣味性，例如给学生布置课后阅读作业，每天一个课外小故事，第二天上课时根据故事内容设置具体情境，组织学生共同合作搭建课堂舞台，通过角色扮演不仅丰富了课堂内容，活跃了气氛，而且满足了学生的表现欲望，极大程度的激发了学生的阅读兴趣。
（二）帮助学生整理出优质的课外阅读书目清单
小学生辨别是非的能力很低，还不能做到独立选择正确的、积极向上的、有意义的课外阅读内容，如果任其自行选择，一些消极负面的内容将会误导小学生的想法，影响心理健康；另外，如果选择的内容生字太多，难度系数太大，就会导致小学生在阅读过程中产生困难，不能理解阅读内容，打击了小学生的自信心。课外阅读不仅没有发挥出积极的作用，反而对小学生的成长造成了伤害。因此，在小学生的课外阅读教学中，书目的选择非常重要。语文教师可以根据课程改革的内容结合本班学生的具体情况，帮助学生整理出优质的课外阅读书目清单，遵循由简到繁的阅读原则，选择一些符合小学生阅读能力的和性格特点的阅读材料，比如说一些带有拼音的画本、图片占比大的传统小故事、正能量的童话故事等。这种 “阶梯式”的教学方式的主要目的是让学生慢慢的积累阅读材料，在潜移默化中增强学生的阅读能力。
（三）提高小学生课外阅读的主动性，形成正确的阅读习惯
在对小学生进行课外阅读的教学工作中，只有引导小学生主动的进行课外阅读，才能算是真正的成功。小学生的阅读主动性直接影响了其阅读质量，小学生的可塑性高且阅读兴致极容易受到周围环境的影响，因此在今后的小学语文课外阅读教学当中，要引导小学生积极主动的去阅读课外材料，主观认识到阅读的重要意义；与此同时教师应组织学生家长，共同为小学生营造一个良好的、舒适的阅读环境，让学生更好的集中注意力，从而形成正确的阅读习惯。使课外阅读这项教学发挥出最大的优势，帮助小学生打开新世界的大门。
三、结束语
总结全文不难看出小学语文课外阅读的重要性。阅读是语文教学当中的重要组成部分，小学生的阅读能力不仅影响语文学科的学习，同时也一定程度的影响了其他学科的学习成绩。因此将提高学生的阅读能力作为小学语文教学的重点内容尤为必要，这就要求老师要抓住小学生的性格特点，提高教学的趣味性，积极地组织一些有助于提高小学生阅读兴趣的课外活动；改变传统的教学模式，加强与学生的沟通交流，多用鼓励的话语辅导学生，及时发现小学生在阅读时产生的问题，并给出正确的指导；不断充实自己，革新语文教学方法，借鉴其他优秀教师的教学经验，从而提高自身教学质量；联合学生家长为学生打造舒适健康的学习环境等。提高小学阅读能力不能过于着急，要有耐心的引导学生慢慢进步，给出合理的阅读建议。帮助小学生增强课外阅读知识的积累，为以后的发展打下了坚实的基础，为我国社会发展培养出更优秀的人才。
参考文献：
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