赵利
延安职业技术学院附属小学 716000
摘要：小学语文教材中的内容基本由文字还有插图这两个部分构成。彼此之间互相补充，同时贯穿在整个教材的始终，形成了完整的语文教材。而在语文教材中插图具有着重要的意义，是对文字的补充，是丰富的语文教学资源。尤其是对于小学生而言，思维还停留在具象思维阶段，这种直观的插图更容易吸引学生的注意力，让学生感受到声情并茂的语文知识，本文针对课本插图在小学语文教学中具体的应用方式展开探究。
关键词：课本插图；有形语文；小学语文
对于小学阶段的学生，他们的思想还停留在具象思维阶段，这个阶段如果教学中单纯开展文字教学无法有效的吸引学生的注意力，而这时候教材中的插图起到了很好的作用，能够给到学生更加身临其境的感觉，帮助学生进一步理解文字的内容，带领学生实现从具象思维向抽象思维的过度，可以让小学生多方面的语文能力得到训练。目前小学语文教学中关于课本插图的应用还是存在着一些问题，作为小学语文教师要进一步探索出有效的策略，提高课本插图的应用价值。
一、指导学生观察插图顺序
在进行插图应用的时候，教师需要让学生能够准确的把握插图的顺序，在观察图画的时候也要能够把握正确的顺序。首先对整幅图进行一个整体的浏览，留下一个初步的印象，然后再去观察图中具体的内容，和文字进行对比。在对图画中局部的内容观察的时候要能够坚持从远到近，从上到下和从下到上等等这样的顺序。二年级开始就要求学生可以进行有序的观察，那么教师就要从这样的教学目标入手去指导学生完成相关的观察，提升学生的观察能力。同时教师还可以借助学生的观察让学生进行文本的复述，通过这样的方式去培养学生语言表达的能力。比如在学习了部编版小学语文《小马过河》后，教师可以让学生仔细观察图画，借助课本中给出的几幅插图完成对这篇课文的故事讲解，让学生一边观察图一边回想课文的内容，全面的提升学生的观察能力，学生在进行复述的过程中也对课文进行了复习，获得了语言表达和组织能力的提升。所以在插图应用中教师要结合教学的任务和目标落实插图应用，借助插图让学生获得观察能力的提升。
二、打造身临其境之感，培养学生思辨能力
在语文课堂教学中，教师利用插图其实就是希望借助图和文结合的这种方式帮助学生更好的理解文字的内容和内涵，提高学生的理解能力。因为在教材中很多文字的内容对于小学生而言是比较抽象的，不能够理解，这样增加了教学的难度，如果在教学中可以把文字和教材中给出的插图进行结合往往可以让学生更好的理解文字的内容，也可以调动学生去学习的积极性。所以要引起教师高度的重视，借助图和文的结合让学生获得一种身临其境的感觉，提升学生的思辨能力。比如在学习部编版小学语文古诗《望庐山瀑布》时，为了能够充分的体现出庐山瀑布那种宏伟壮观的场景，很多学生对于“疑是银河落九天”这个描写并不能够很好的理解。
但是这时候如果可以借助插入往往可以帮助学生更好的理解这句话的含义。借助插图把瀑布和远处的行人进行对比，使得学生能够感受到庐山瀑布的宏大，借助这样的方式给到了学生一种身临其境的感觉，学生可以借助形象的图片展示理解句子内容，在这个基础上提高对于文本内涵的理解，加深学生的学习印象。
三、借助插图培养学生丰富的想象力
在我们的教材中插图都是静态的，往往反映出来的是某个瞬间的形象，这样就应该让这些插图可以动起来，让学生能够借助自己的想象力表现出更多的内容，丰富插图信息。所以教师在指导学生观察图的时候应该引导着学生可以通过自己的想象思考出隐藏在插图背后的内容。比如在学习《怎么都快乐》时，教材中给出了这首儿歌内容中的一些插图，这时候教师可以鼓励学生借助每一幅插图根据自己的想象去编写相关的小故事，通过这样一个活动让学僧借助搭积木小男孩还有小女孩下象棋等等这些图进行想象，编写小的故事，有效地提高了学生的想象力，同时也提升了学生的语言组织能力。又比如在学习《元日》这首古诗时，教师可以让学生借助教材中的插图展开想象，编写场景，人们在春节会做些什么，让学生可以根据给出的简单的插图展开更加丰富的联想，从而提高学生的想象力。
四、善于观察插图细节，丰富课文内容
在我们的语文教材中其实也涉及到了很多写景的文章，这些文章中使用的词句都非常的优美，如果可以进一步利用好教材中的插图往往能够让课文的内容变得更加的丰富，使得学生可以更好的认识客观世界。比如在学习《燕子》这篇课文时，图中所画出的燕子数量是有限的，那么这个时候教师完全可以在讲解课文的时候让学生去丰富插图的内容，比如讲到了燕子停歇时候优雅的姿态，就可以鼓励学生拿出笔在插图中进行添画，这样学生能够进一步理解像五线谱一样的燕子所展现出来的静态美，所以在语文教学中教师要能够将文字和插图内容进行有效的整合，让学生可以更好的提升理解的能力。当然对于高年级学生可能插图的出现频率会逐渐的降低，那么在这个情况下教师也可以借助一些插图完成重难点知识的讲解。尤其是在涉及到一些古诗词的时候，可能学生对于古诗的一些意境或者内容并不能够很好的理解和把握，这时候教师可以引导学生借助插图完成理解，从而提高学习的效果。
结束语：
总而言之，插图和语文中的课文等教学内容具有着密切的联系，为了促使小学生语文素养进一步的提升，教师要能够引导学生积极借助插图完成相关知识的学习，要能够通过插图丰富语文课堂教学资源，借助插图训练学生的想象力和语言表达能力还有创造力，从而全面的提升学生的语文素养。
参考文献：
1 方远卿;;点拨:让语文课堂绽放思维火花[J];教师;2016年01期
2 黄向娟;;如何培育小学生的语文核心素养[J];家长;2019年04期
3 刘相华;马琼;;优化语文教学,提升学生核心素养[J];科学咨询(教育科研);2017年03期