张国连
山东省宁津县相衙镇中心小学，253418
摘要：我国文化博大精深，在弘扬文化自信的时代里，语文知识学习是传承我国优秀文化中不可缺少的课程。随着时代的发展，人们学习的精神也在前进，尤其是小学阶段的学习更为重要。小学语文阅读是一本必学的基础学科。本文主要阐述了小学教学环节中有效的语文的阅读的重要性，以及如何提高学生的学习兴趣，探究小学语文阅读教学有效性措施。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性措施
前言：从客观的角度来分析，小学语文的学习不只是对小学生进行文化知识的培养，也是对小学生的精神素养和道德文明教育的培养有着很大的帮助，在学生的性格发展和习惯的养成中起到了潜移默化的作用。语文的价值是通过阅读、理解实现的，因此很多老师都非常注重语文阅读教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效的完成教学质量把有效性的小学语文阅读教学的理念融入到语文阅读教学中，给教学活动带来活力。深入探讨它的优势及应用。
一、小学语文阅读教学的优势
（一）激发学生兴趣，提高教学质量
在传统模式的教学中教师教学的方法比较单一，传统的教学理念贯穿于学生课堂的学习历程。这种传统单一的教学模式的劣势是没有考虑到学生的心理和想法，而是单调的通过教师在讲台上讲授知识、学生在下面听课的过程，这样会导致学生注意力不集中，开始不认真听讲，减少学习知识的乐趣。而小学语文阅读教学是一种通过阅读的模式，让孩子提前了解阅读内容，初步掌握知识点的教学模式，可以充分调动学生们的探求知识的积极性，让学生在阅读中探索真理，在潜移默化之中对知识产生兴趣。小学生活泼好动，注意力不集中，如果老师强制要求学生的话，学生很容易厌烦觉得枯燥乏味。但如果转变成阅读教学，学生们就可以在阅读中不断的发现、不断的探索、不断的收获从而激发学生的兴趣。通过语文阅读在教学中有效性，不仅仅是学生主动领会知识点的过程，也是师生之间的互动。老师让学生在阅读中找寻知识点，找到不懂得问题。及时掌握学生的学习情况和学习进程，得知学生所存在的问题给予解决，以此确保阅读教学高效的运行，也确保了学习效果和教学质量。
（二）提升学生的综合素质
受到传统教学思想的影响，教师在教学过程中，只关注学生的考试成绩和目前的升学率，从而忽略了教学的宗旨是促进人的全面发展的。尤其是小学阶段语文阅读教学，目的是为了让学生在学习语文的过程中可以提高自身语言能力、沟通方式和理解力，在小学语文阅读课堂的氛围中陶冶情操。小学语文阅读作为一种新的教学理念，阅读教学有着积极的作用。在阅读的过程中培养学生的语言总结能力、意识专注力、知识的扩展延伸、以及沟通能力，还能培养学生们的合作竞争意识。为其他课程做好铺垫，提升学生的综合素质。
（三）增强学生思考能力和表达能力
小学阶段是学生们善于学习和完善思维的阶段，有效的小学语文阅读教学，会使孩子在阅读中学会表达。学生的脑海中会逐渐储存大量的知识点，在语文阅读学习中，学会运转思维，在脑海中自动整理出想说的话，然后清晰的表达出来。有效性小学语文阅读可以完善学生思维方式，在阅读中学会思考和表达。因此很多老师都非常注重语文阅读教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效的完成教学质量把有效性的小学语文阅读教学的理念融入到语文阅读教学中，给教学活动带来活力。
二、小学语文阅读课堂中存在的问题
（一）学生注意力不集中
小学这个阶段容易是学生们思维发育完善的阶段，这个阶段的孩子想象力丰富，逐渐有自己的想法，在语文阅读中可能会按照自己的想法想别的事情减少专注力，然后还会有些学生效仿，最后可能会出现好几个注意力不集中的学生，或者大部分学生会认为这个阅读课程的枯燥。
（二）阅读方式落后
有时语文阅读方式太过于僵硬化的话是没有教学效果的，这种单一而僵硬的语文阅读课程会导致教学质量不高，然后还会大大减少学生的积极性，就达不到语文教学的目的了。教学方式没有紧跟信息化时代发展的脚步。
三、提高小学语文阅读教学有效性措施
（一）多媒体教学吸引学生阅读兴趣
语文的教学应该是有活力的，可以给学生们一定的机会参与阅读学习，加强自己的语言表述、表达自己的观点。这样的阅读教学才可以深入学生的内心，增强学生的阅读本领和表达能力。
随着科技的发展，信息化技术深入人们的生活，当然在课堂之中，多媒体教学已经成为了一种常见的教学方式。老师可以把阅读的资料投影多媒体上，吸引孩子注意力。也可以利用多媒体技术做一些阅读小动画，让孩子自觉集中注意力学习。
小学生好动活泼，注意力不集中，老师可以以多媒体的形式展现一些有趣的阅读话题，吸引孩子们的专注力，让学生们主动探语文阅读的奥秘，从那些有趣的阅读话题中主动学习语文阅读的知识点，激发小学生的阅读兴趣，增添语文阅读理解能力。
（二）随机分组展示阅读成果
老师可以划分小组，每个小组阅读的内容不同，小组内上台分享通过阅读所获得的知识点，并分享阅读感想。这样不可以培养阅读能力、交流能力、概述能力、还能培养学生的合作意识，一举多得，让学生领略到语文阅读的乐趣，在阅读中吸纳知识。也可以小组内进行阅读比赛，让学生当评委，小组上台进行朗读。以学生为主体，吸引学生注意力，还能让学生自己找到不足之处，并加以改正。
还能进行阅读成果辩论赛，小学是孩子们善于发现和探索的阶段，可以以小组为单位每个小组派代表进行辩论阅读内容的宗旨等。这样的教学方式，去引领学生的积极性，让学生有兴趣阅读语文课文，并对文章主旨有一定的了解。小学生的积极性很高，虽然上课的时间有限，但是以辩论的方式可以给每个学生都有展示的机会，让每个学生参与进来，学生也不会因为老师没给机会展示从而打击学生的热情。
（三）氛围教学，引导孩子
老师的教学方式可以结合所教受的知识内容，对小学生的兴趣爱好进行积极的调动。可以采用一些趣味教学方式，来引导小学生在语文阅读中的积极状态，在备课阶段，老师也可以在课前备课时准备一些小故事，在上课前几分钟的时候分享给学生们听，以此来吸引学生的注意力，一旦有学生开始溜号，就可以进入一个有趣的氛围，再次吸引学生。这样不仅可以吸引学生学习兴趣，还能提高学生语文阅读专注力。通过氛围教学可以有针对性的让孩子们一直处于积极的语文阅读状态，从而达到阅读有效性的目的。
（四）互动模式，引导学生专注力
语文阅读课程时间久了可能会产生枯燥心理。教师可以在课前提前准备好阅读资料，让每个学生注意力集中起来然后开始朗读语文阅读资料，例如：一个学生读到随便一个段落，然后教师喊停，随机点另一名学生站起来阅读。这种互动式随机抽读模式，也可以高度引导学生专注力。在老师与学生之间的互动中间，学生会在不知不觉中形成专心做事的好习惯，慢慢的专注力也会提升。教师和学生之间也会更加默契，
总结：
小学语文阅读教学方式，正在优化调整，也在不断完善小学语文阅读有效性教学方式，阅读学习在小学语文教学中有着重要的作用，也是更值得研究和运用的。在运用有效的阅读学习模式中还要注意学生参与度以及配合程度，以及教师的教学方式是否合理正确。也确保了阅读教学更有效的促进小学生语文阅读的能力。在贯穿小学语文阅读教学的过程中，要不断的增强教学模式，提高小学语文阅读教学工作取得新进展。从不同角度进行完善，帮助学生在阅读素养上取得更好的进步。
参考文献
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