杨利利
陕西省咸阳市淳化县方里镇中心小学 陕西省咸阳市 711207
摘要：本文主要探讨了在新课改背景下，小学高年级语文阅读教学有效性如何提升的问题，并结合笔者自身的教学经验，提出了具体的教学策略，希望能够对小学生的阅读能力培养起到有效的帮助。
关键词：新课改；小学高年级语文；阅读教学；有效性
阅读是语文学习的基础，也是小学阶段语文教学的重要内容。在小学高年级的语文阅读教学中，教师对学生的培养目标受到新课程改革的影响，已经越来越重视学生的综合能力提升。当下，面对时代发展与学生的学习需要，教师应不断调整教学方法，提高语文阅读教学的有效性。
一、制定明确的教学目标
小学高年级学生由于自身阅读能力的限制，在阅读过程中往往需要大量依靠教师的帮助指导，而这样一来，学生的学习自主性又难以得到保证。对此，需要小学语文教师为学生制定合理的教学目标进行阅读指导，促使学生阅读的逐步深入，并以此培养学生良好的阅读习惯。例如在人教版小学语文五年级下册《自相矛盾》的阅读教学中，由于本篇文章是文言文，教师需要照顾到小学生的文言文理解能力，因此在教学目标的设计上应具有层次性。首先，教师应该指导学生正确、流利地朗读课文，要求学生对全文进行记忆和背诵；接着，教师需要让学生对文中重点字词进行理解和翻译，可以先让学生通过联系上下文对陌生文言文字词含义进行猜测，再由教师予以指正；在重点字词理解之后，教师可以让学生尝试自主翻译全文，用自己的语言讲讲这个故事；最后，教师要让学生明白这篇寓言所蕴含的哲理，理解“其人弗能应也”的原因。通过从文章记忆、字词理解、全文翻译、文章内涵四个角度设计层次化的教学目标，学生的阅读学习会更加高效，从而实现语文阅读教学效率的提升。
二、运用灵活的教学方法
对于小学高年级学生的阅读能力提升，语文教师应采取灵活的教学方法，丰富学生的阅读学习体验，要尽量保证在每一篇阅读文章的课堂教学中，教师所使用的教学方法都有所差异，以避免学生产生枯燥乏味感，确保教学的有效性。例如在人教版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》的阅读教学中，教师可以根据本篇文章故事性和情绪渲染较强的特点，结合学生的实际情况，为学生制定针对性的教学方法。
如教师可以利用多媒体设备，向学生展示播放与教材内容相关的图片或影视片段，让学生通过观看视频内容，更加直观体会到文学作品中人物情感的表现，加强学生对作品的理解力；也可以让学生展开小组合作学习，对阅读文本进行段落划分，总结每个部分的大致故事情节，然后再探索文章中的情感与表达技巧，如文章第二段既关注了人物群体，也写了每一位战士，教师可以让学生通过小组讨论，探究这种写作方法的好处，从而提高学生的语文审美能力。
三、阅读教学内容生活化
许多时候，优秀的文学作品能够打破时间与空间的限制，带给学生内心的共鸣，但也有一些情况下，文学作品中描述的事例或现象离学生的实际生活较远，导致学生在阅读时理解起来较为困难，影响最终的阅读收获。因此，在小学高年级语文阅读教学中，教师应发掘阅读文本，从中寻找与学生日常生活相贴近的内容，并以此为契机，加强学生的阅读理解。例如在人教版小学语文六年级下册《北京的春节》的阅读教学中，有关春节的内容是每个学生都大致比较熟悉的，但也有可能由于地域习俗的不同，一些学生实际上并没有体验过文章中所讲述的春节事件，因此，教师可以在教学过程中向学生积极提问，询问学生自己在春节期间做了哪些事，和作者所描述的北京的春节有哪些不同，从而让学生在阅读时产生心里的对比，并根据作者所写的各类春节活动体验对自己所不了解的春节活动展开合理的想象，让学生更加能够理解文章描绘的场景，体会作者在文章中所透露出的思想感情，提高学生的阅读能力。
四、课内外阅读教学结合
单凭课内的阅读文本材料是无法为小学高年级学生提供足够的语文阅读素材的，对语文教师而言，要想提升阅读教学有效性，还需要为学生积极进行课外阅读拓展，并将课内外的阅读教学相结合，立足于课内的阅读教学内容，在此基础上向学生介绍更多的文学知识，使学生的见识得到有效的增长，提高学生的文学素养。例如在人教版小学语文六年级下册《匆匆》的阅读教学中，教师可以让学生在完成整篇文章的阅读学习之后先谈谈自己的感受，即时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人，让学生分析作者的写作技巧和写作手法，体会朱自清作品中独特的语言魅力，接着教师可以向学生推荐在课堂之外阅读更多朱自清创作的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》、《春》等，使学生通过类比分析，发现在朱自清的作品中，大多数文字都具有十分精美的特点，从而掌握朱自清的写作风格。教师还可以让学生尝试模仿，开展写作练习活动，让学生能够读写结合，全面提高自己的语文核心素养。
总而言之，为保障小学高年级语文阅读教学的有效性，教师明确新课改的要求，以素质教育理念为教学原则，切实提高学生的阅读能力与阅读水平，帮助小学生实现语文核心素养的培养和发展。
参考文献
[1]郭健.析新课改背景下如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性[J].华夏教师,2020(15):23-24.
[2]赵玉霞.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].新课程,2020(43):39.