杨国敏
宁夏石嘴山市丽日中学 753000
摘要：语文作为一门应用范围最广，也是最为基础的一门学科，在初中教学阶段具有不可替代的作用。阅读作为现代人必不可缺的一种能力，如何将阅读与语文教学进行有机结合，这是值得我们深思的问题。阅读教学在语文教学中的重要性不言而喻，但是在初中语文开展阅读教学时，还是存在着一些问题，这些问题导致阅读教学往往仅浮于表面，并没有对学生产生足够的吸引力。这些问题如果不能得到解决，阅读教学也就失去了它存在的价值。本文将着重分析当下初中语文阅读教学存在的问题，并就这些问题的解决，提出几点对应举措。
关键词：初中语文；阅读教学；解决策略
前言：阅读作为一项基本素质，伴随着人的一生。阅读与写作能力、语言表达能力、以及人际交往能力息息相关。只有提升学生的阅读能力，学生的语文成绩才能有所进步，才能让学生实现全方位进步，才会使学生的核心素养得到进一步提升。
1.当前初中语文阅读教学存在的一些问题
1.1阅读教学中缺乏参与
在目前的初中课堂上，很多教师还在采用旧的教学观念，教师讲授，学生机械的接受的教学方式早已不在适应素质教育发展的需要。现代教育的主体是学生，如果学生不能主动地参与阅读学习，那么学生的语言能力、表达能力都不会实现稳步的提升。课堂是阅读教学的中心环节，如果不能在课堂上让学生主动参与阅读教学，成为课堂的主体，那么阅读教学的效果就要大打折扣。初中生尚处于一个活泼好动的阶段，如果进行阅读教学时只是有教师进行机械的教学，不仅会导致学生的阅读水平没有得到提高，还会压抑学生的天性，不利于学生的成长。
1.2教学内容存在局限
传统教学模式下，在进行文章教学时，一般采用分段讲解的方式。这种方式虽然有着一定的优势，但是并不利于学生对于文章整体脉络的掌握。而在应试教育背景下，对阅读的教学往往也仅仅局限于有关于考试的文章的重点段落，重点段落虽然有着很强的教学意义，但是一个个孤立的文章段落，对于提升学生的整体阅读能力却无太大帮助。一篇完整通常具有开头、高潮、结尾几个部分，对文章进行肢解教学，文章的趣味性很可能也会大打折扣，这样便会使学生丧失阅读欲望，使得初中语文阅读教学失去意义。
2.3过于注重考试内容，缺乏深刻理解
在应试教育的大背景之下，初中语文在教学中一般也更侧重对考试重点的讲解。这也导致了在阅读教学时，有些教师凭借“出题几率”，为文章进行优先级排序。这使得一些在考试中不太容易出现的文章被忽视，教师往往只对某一部分易考点，进行反复的讲解，同时也要求学生进行机械的记忆。这样的教学模式下，提升学生阅读能力便成了一笔空谈，学生在应试教育的考试压力下，为了提升学习成绩，大量进行阅读试题的训练，而大量机械乏味的试题也使得学生逐渐丧失了对阅读的兴趣，导致学生的阅读能力无法得到提升。
3.针对当前初中语文阅读教学所存在的问题的解决措施
当前初中语文虽然已经加大了对阅读教学的重视程度，但是在实际教学过程中尚存在一定的问题，这些问题能否得到合理的解决，成为了能否提升初中生阅读水平的关键。
3.1改变传统教育观念
传统的教育以教师为中心，教师对于课堂全盘掌控，这样的教育模式已经不在适合提倡素质教育的当下。
要想切实提升学生的阅读能力就必须转变原有观念，让学生成为课堂的主体，例如在进行阅读教学时，可以让学生自行阅读，教师发挥辅助性的指导作用，待学生完成阅读之后，针对学生所提出的疑问，教师再一一进行讲解。这一转变可以有效缓解传统课堂的枯燥与乏味，让学生感受到阅读的乐趣，真正对提升学生的阅读能力有所帮助。
3.2增强阅读教学的独立性
在初中语文教学中，阅读教学往往更像是一个“附庸品”，仅仅在语文教学中发挥“锦上添花”的作用。而这对于学生阅读能力的培养是远远不够的，阅读教学虽然是语文教学的一部分，但是仍然要尊重它的独立性。例如在学习杨修之死这一课时，因为这篇文章节选自小说，所以要侧重于对文章的整体脉络进行教学，而这类课文的教学，完全可以将语文课堂转变为“阅读课堂”，这样不仅能够提升阅读教学的独立程度，还能改变传统课堂紧张枯燥的气氛，增强语文教学的趣味性。
3.3深入挖掘文章内涵
阅读教学不能浅尝辄止，要深入挖掘文章内涵，让学生感受到文章所蕴含的价值观。教师在进行阅读教学时不能仅仅浮于表面，引导学生对文章进行全面且深入的理解，具体表现在新授一篇课文时，教师需要对文章的写作背景以及作者生平进行介绍，为学生创设一个良好的问题情境。初中学生的好奇心很强，而很多文章的写作背景也较为有趣，教师可以通过介绍文章背景的方式，吸引小学生的求知欲。阅读教学不仅要让学生掌握阅读的能力，还要让学生掌握分析、理解的能力，通过对文章的深度解析，让学生感受到文章所蕴含的，并能将这类精神融入到现实生活中，这对于学生价值观念的培养有着很强的促进作用。
不仅如此，对阅读进行深层次的教学还有助学生学习理解一些好的写作方式，阅读教学中，有的文章文笔极好，具有极高的写作技巧。而这类文章，便需要教师加以引导，让学生能意识到文中所具有的写作技巧，并能将这种技巧做到“为我所用”，从而提升学生的写作水平，促进学生的全面发展。
3.4利用现代教学工具，调动调动学生的听觉与视觉
在素质教育中，现代教育工具会对课堂教学有很大帮助。现在很多教室经配备了多媒体设备，这些设备如果得到合理应用，便会让阅读教学产生事半功倍的效果。阅读贯穿于人的生活之中，阅读不仅仅局限于书本，而看电视、听广播在某种程度来说，也是一种阅读。在初中语文实际教学中，可以在课堂上播放一段与文章相关的视频，由于视频在直观性上具有书本无法比拟的优势，这也能让学生加深对文章的理解。例如在学习藤野先生这一节课时，可以在课前播放一段有关于鲁迅先生的电影，让学生对鲁迅先生有一定的了解，然后通过幻灯片播放一些有关日俄战争的图片，让学生能够了解文章的时代背景，并与之产生共鸣。这样的教学方式不仅可以吸引学生注意力，提升学生阅读能力，还能够让学生深刻理解文章所表达的情感，激发学生的爱国主义热情与家国认同感。这样的课堂已经不仅仅是一门阅读课，更是一门思想教育课，这样的课堂对实现学生素质的全面发展也有极大的帮助。
结语：阅读是人类生存发展的一项必备技能，初中阶段作为义务教育的重要阶段，学生的价值观与世界观还没有完全形成，而阅读教学不仅仅有助于学生提升阅读能力，还会对塑造学生的价值观产生很大的影响。
一篇优秀的文章足以改变一个人的成长轨迹，由此可见，在初中语文教学中，要特别重视对学生阅读能力的培养。虽然阅读教学已经引起了足够多的重视，但是还是存在一些问题，例如学生参与度不足，阅读服务于考试等。这些问题对学生的阅读兴趣有着很大的影响，所以要引起足够的重视，在初中语文教学中提升阅读教学的独立性，转变旧的教育观念，让阅读教育真正融入到初中语文课堂，进而实现学生阅读能力的提高。阅读与写作也有着较大的关联，如果学生的阅读能力得到提升，学生的写作能力也会有所进步，并形成一套连锁反应，学生的语言表达能力、社会实践能力都能有所进步，从而实现学生的全面发展。
参考文献：
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