文永妮
海南省东方市第一小学
摘要：小学语文高效课堂构建离不开教师的指导，使学生能够快速的融入到课堂学习中来，并主动配合教师完成各项教学活动，同时还能充分发挥学生创造性思维，对问题进行自主探究，从而促进教学目标顺利达成。这也要求教师应不断创新教学方法，一改传统教学模式，为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习效率和学习热情，因此高效语文课堂对于教师和学生都是尤为重要的。
关键词：小学语文；高效课堂；优化理念；对策研究
引言：小学语文作为一门基础科目，对学生综合素养起着一定的培养，由于受到传统教育模式影响，小学语文教师仅带领学生进行识字及课文理解，这种模式化的教学方式无法对学生的学习能力展开培养，也起不到育人的功能，弱化了语文学科的价值功能，对此，新课改背景下教师应不断创新自己教学方法，丰富课堂形式，使课堂教学效果得到保证。
一、高效课堂的内涵
小学语文要想实现高效课堂构建，离不开教师教学理念及教学方法的创新，传统语文课堂教学质量低下的重要原因在于，教师没有为学生创设良好的学习氛围，过于严肃的课堂形式，被动的授课方式，学生对知识接收程度较慢，同时教师与学生之间的互动性不强，使得学生对学习提不起兴趣。而高效课堂更注重学生的听课状态及教学质量，学生不仅主动配合教师完成各项教学活动，同时还具备一定的创新思维，对问题进行深刻思考，并主动的去表达自己的观点，使学生具备探究精神，对学生今后的学习发展起着不可替代的作用。另外，对于教师来说高校语文课堂的构建也需要教师对教学方法及教学理念的创新，围绕学生开展各项教学活动，使学生主体地位充分凸显出来，从而来达到高效率课堂的教学目标。
二、小学语文高效课堂构建策略
（一）转变教学理念，提高课堂教学效率
传统教学模式影响下教师的教学思想比较固化，教学手段也过于单一，这也是传统语文课堂课堂教学质量低下的重要原因，而要想改变这一现状，教师要做的就是要让思想跟上时代步伐，学习先进的教学理念，围绕学生开展教学活动，汲取优秀的教学案例并应用到课堂教学中，使教学形式更加丰富，在教学中尽量站在学生的角度去思考问题，结合学生的学习特征开展他们喜爱的教学方式，如游戏教学法，多媒体课堂等，提高课堂活跃度，使学生积极参与到课堂互动中来，主动配合教师完成教学工作，使教学质量得到保证。在教学过程中要注重教学进度的把握，不要出现“满堂讲”的情况，留给学生思考和反思的时间，使学生更好的运用和消化知识。
（二）注重教材拓展延伸，提高学生学习能力
教师作为课堂教学的引导者，应充分发挥引导价值功能，带领学生完成教学目标，而不是替代学生完成学习任务，要鼓励教师保持自己的教学风格和教学节但不要不顾现实状况盲目的进行教学，要让每节课都有它的价值。
同时，教师也要严格要求自己，怎么样构建出学生易于理解的课堂，并在教材基础上进行知识拓展和延伸，丰富学生的学习经验，在有限的课堂时间内创造出更大的价值，这也是对教学教学能力的一种考验，制定符合绝大多数学生的学习方法，对于小部分知识接受能力较慢的同学要多进行引导，使语文知识价值得到充分发挥，此外，教师也要积极进行教学反思，从而找到自己教学中的不足，并进行改进，为高校课堂的构建奠定基础保障。
（三）通过课堂教学导入，激发学生的学习热情
兴趣是高效学习之母，兴趣可以激发学生的学习欲望，并主动对知识展开探究，但就当下我国小学语文课堂教学现状来看，教师教学工作存在盲目性，没有帮助学生建立起语文知识学习兴趣，学生不温不火的进行着知识学习，这不利于提高教学有效性。因此，教师在教学的过程中应思考如何用一种学生感兴趣的方式展开教学，语文是一门极具想象力和创造力的课堂，如在开展古诗词教学的时候，教师可以用音乐的形式，来掌握诗词的韵律和韵脚，还可以利用多媒体设备将诗词中的所描述的景象展现出来，寓情于景，增强学生对诗词的理解。此外，教师也可以将教学内容与一些游戏活动相结合，使学生在轻松的环境下进行语文知识学习，也有助于帮助教师快速的达成教学目标，通过课堂导入进一步激发学生学习积极性，从而实现高效课堂教学[1]。
（四）开展多元化教学模式，提高课堂教学有效性
传统语文课堂教学形式过于僵化，教师就教材内容单纯的进行课文讲解，学生课堂参与积极性不高，没有结合学生的年龄特征融入学生感兴趣教学模式，特别是新媒体等信息技术的出现，使得为课堂教学提供了极大地便利条件，教师可以充分利用这一优势为学生创造生动又活泼的课堂，提高课堂教学创新性，使信息化教学功能得到充分发挥。 比如利用多媒体技术进行课堂导入，将本节课所要学的内容用动画或是音频的方式展出来，吸引学生注意力，为学生创设良好的教学情境，同时也可以利用多媒体技术开展趣味性的活动，使学生积极参与到课堂学习中来，这种现代化教学方式也是构建高效课堂的重要途径[2]。
（五）通过互动式学习模式，调动学生主观能动性
课堂教学质量及教学效果与教师课堂氛围营造有着密不可分关联，对于小学生来说他们不论在身体还是心智都处于发育阶段，传统的课堂教学氛围比较压抑，学生很难集中注意力去听完整节课，而教师可以融入互动式教学模式，通过组建互帮互助小组，让学生对课堂问题进行探讨，或是小组去完成教学任务，这样一来可以打破枯燥课堂氛围，同时还有助于增强学生的课堂体验感，充分发挥小组成员的作用，为学生思考问题提供一定的指导和借鉴。除了学生之间的互动外，教师也要与学生保持友好的互动交流，这也是提高课堂教学效果的重要手段，同时还有助于增强教师的亲和力，打破学生课堂学习束缚感，从互动中教师也能及时的发现学习学习中不足之处，予以更为有效的指导，从而更好地达成教学目标[3]。
结语
综上所述，新课改背景下对教师的教学方法也提出了更高要求，教师也与时俱进学习先进的教学理念并融入到课堂教学中，在完成教学目标的同时对学生的文化素养展开有效培养，由于长期受到传统教学的影响，小学语文高效课堂的构建还存在一些不足之处，但相信只要教师具备反思意识，不断进行创新，结合学习的学习现状不断调整教学目标，相信语文高效课堂构建指日可待。
参考文献
[1]索南才让.新课改背景下小学语文课堂教学的方法研究[J].中国农村教育,2020(11):96-97.
[2]周步凯.提升小学语文课堂教学实效打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(04):180.
[3]唐立华.新课改背景下小学语文教学策略探微[J].基础教育论坛,2020(10):25-26.