温海荣
宝鸡市渭滨区孔家庄小学 721008
摘要：随着教学改革的深入推进，我国语文教育改革不断调整。小学语文教学中，每位教师都非常重视阅读活动，在课内，开展阅读活动课，新授课的文章阅读，这些都是提升学生阅读能力的重要途径。不仅如此，教师还应该开展丰富的课外阅读活动，让学生在课外阅读活动中开拓学生的视野，培养学生的语感，提升学生的阅读分析能力。因此，教师在实施阅读活动时，注重学生的课外阅读活动开展，让学生通过丰富的课外阅读活动，体会阅读的乐趣，养成自主课外阅读的习惯。对于课外阅读活动，教师要通过必要的指导等等，提高阅读的质量。
关键词：课外阅读；小学语文；教学；作用
引言
教学中，教师要通过开展丰富的语文课外阅读活动，以提升学生的语文阅读能力为目标，让学生在阅读中体会文本，感悟内涵，增强语文综合素养，从而实现自我发展。在课外阅读活动中，通过努力营造良好的阅读氛围，激发阅读的兴趣，同时，教师要给予科学合理的指导，让学生学会阅读，提高阅读技能，增强阅读素养。
1创设教学情境，激发阅读兴趣
小学语文课外阅读是学生获取语文知识、拓展学生的知识面、开拓学生的视野、提升学生的语文综合能力的有效途径。为了提升阅读教学的效率、阅读课堂的互动性，很多小学语文教师在正式开始阅读教学之前都会给学生提出一些问题，供学生进行思考，同时帮助学生更好地理解文章内涵，之后再通过提问的方式进行互动。这个过程看起来十分完美，但实际上存在一定的不足，即当学生的回答稍有错误时，教师就会急于矫正而不允许学生有不同的看法，这显然不符合核心素养的培养要求。经过一节课的学习，学生难以掌握任何自主学习的知识，也就无法从中获得成就感及乐趣。久而久之，语文阅读教学就会陷入一种恶性的循环，主动化地阅读也变成了被动地答题，这对学生阅读能力的发展是十分不利的。为了解决这个问题，教师可以采取创设教学情境、激发阅读兴趣的措施，带领学生感知阅读的乐趣，逐渐提升他们参与阅读学习的积极性。例如，小学语文教材上有一篇课文是《美丽的小兴安岭》，在教学的过程中，教师可以利用好多媒体设备，把小兴安岭的林海美景展现给学生，通过视频、图片、音频等方式，让学生产生身临其境的感觉，在吸引他们注意力的同时，让他们领略课文中描述的自然风光。这样一来，阅读教学将会更加便利。除此之外，在教学完本课内容以后，教师应让学生通过搜集资料等方式选择自己最喜欢的景色进行介绍。这样一来，学生对所学内容的理解程度将会得到提升，同时他们的实践能力也将会有所发展，可谓是一举两得。除此之外，我们在教学工作中还曾发现，很多低年级的小学生在遇到情节稍有转折、篇幅较长的文章时，就会很快失去阅读的兴趣，精神也很难集中到课堂上，这显然不符合核心素养的培养要求。在这种情况下，教师有必要及时调整策略，利用好情境创设这一方法，组织学生扮演课文中的角色，并且进行角色对话。这样一来，学生很容易就能理顺文章的结构、情节的走向。另外，在扮演角色的过程中，学生也会得到乐趣，与他人的沟通也将会越发顺利，团结合作能力、阅读能力、沟通能力都将会有所提升。
2立足教材，拓展课外阅读
教材内容涉及面较宽，包括寓言故事、诗词、小说、散文等;涉及的知识学科有自然科学、道德与品质等学科，并增加了社会实践与生活方面的内容。由此可见，语文课本的知识结构非常完整，涉及内容非常全面。教师可以把握语文课本中的基础内容，从多方向、多角度进行挖掘，以达到提升学生核心素养的目的。例如，在小学语文部编版四年级下册的课文《纳米技术就在我们身边》中，主要介绍了什么是纳米技术，并举例说明了纳米技术的现实应用和重要作用。教师要引导学生仔细分析课文中的关键点，让学生感受到身边的科技，从而促进学生的科学教育培养。除此之外，教师还应适当拓展学生的课外知识，引导学生了解更多的科技成果，让学生感受到高科技在现实生活中应用。在课内知识学习和课外知识探索的过程冲，学生的核心素养会得到显著的提升。
3提升欣赏与创造能力
在小学语文的教学材料中，有很多阅读是展现悠久的名胜古迹的，有描写身边季节之美的、有抒情歌颂先人伟大创举的，还有联想与思考的。在这些文章中，教师应找到课文主题以及写作特点，从而引导学生用欣赏的眼光对待每一篇文章。例如，在小学语文部编版五年级上册《鸟的天堂》描写中，作者对寻找目的地过程中的环境和风景做了细致的介绍，并在最后生动地描写树林中鸟的数量。教师可以带领学生一起联想，体会作者口中的自然环境，也可以利用多媒体软件播放鸟群鸣叫的声音，让学生从听觉上感受作者描绘的内容。最后，对课文描写做欣赏，感受作者的语言运用。在欣赏过后，教师需要让学生根据自己的理解模仿作者的写作手法，进行写作创新。
4静心与耐心，传授优质的阅读方法
在提高学生阅读能力的同时，也需要传授给学生良好的阅读方法。教师需要让学生明白阅读是有方法的，不同的文章应该采用不同的阅读技巧。例如，在学生阅读过程中，教师要及时引导，让学生学会静下心来，制定阅读目标，培养阅读中的耐心等。同时，教师还应该教学生学会总结，结合自己的阅读习惯与爱好，采用自己的方法灵活阅读。
结语
总之，小学语文课外阅读活动的开展需要教师认真组织实施，加强阅读过程的监督，并激发学生的阅读兴趣，渲染浓厚的阅读氛围，让学生感受到阅读的重要作用，真正将阅读活动持之以恒的开展下去，成为学生学习活动的重要方式，提高阅读理解能力，促进语文综合素养的发展。通过长期的阅读实践，学生的课外阅读活动已成为满足精神需求的一部分，并将伴随学生的终身。
参考文献
［1］孙颖颖.探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略［J］.新课程（小学），2019（7）．
［2］杨晓艳.浅谈小学语文如何构建趣味课堂［J］.作文成功之路（中），2018（9）．
［3］贺曼丽.小学语文阅读教学的现状及改进措施［J］.甘肃教育，2018（21）.
［4］高凤贤.小学语文阅读教学中合作学习的应用研究［J］.中国校外教育，2018（8）.