董德君
四川省大邑县晋原初级中学 611330
摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在进行初中数学教学时，正确合理地实施合作学习是现代教育事业发展对学科教学活动提出的最新要求，需要教师对合作学习进行深入分析。本文结合自身教学实践，就初中数学教学过程中合理有效实施合作学习的具体策略，分别从学生合作学习的兴趣，合作学习的目标，合作学习的任务，合作学习的氛围营造等个方面展开简略的论述。
关键词：初中数学；课堂教学；合作学习
正文：
在初中阶段开展数学课堂教学时，合作学习策略的合理实施具有极其重要的价值。教师需要对合作学习的策略进行正确合理的组织应用，才能确保有效提升课堂教学质效。为了进一步明确在教学过程中如何更为有效的应用合作学习，现就初中数学教学实践中合理使用合作学习的策略，略谈几点思考和看法，以期能够为推进现代教育事业的改革和发展，略尽绵薄之力。
一、提升学生合作学习的兴趣
通常情况下，合作学习存在多种组织方式，在具体实施教育教学活动时，不同组织方式具有不同的作用。初中阶段的学生具有较强的好胜心，此时，教师需要针对学生学习水平和学习能力，对其进行科学分组，然后引导学生积极备战。以此为基础，才能够确保学生具有更高的学习热情，可以更为积极的参与课堂教学活动，对数学知识进行更为有效的学习[1]。学生为了在合作学习比赛中获得优异的成绩，会在课余时间进行有效学习，不断提升自我，从而实现优化教学结构和课堂教学目标的教学目的，实现课堂教学效率的进一步提升。在具体应用这种教学策略时，还需要教师对学生进行一定程度的奖励，为学生学习提供更大的驱动力，确保学生能积极投入热情够刻苦学习，进而实现学生学习效率的不断提升。
二、让学生明确合作学习的目标
以任务驱动开展的小组合作学习具有较高的特殊性和规范性，教师在具体应用这种教学策略时，需要做好充分的准备工作。只有确保充分的准备，合理优化课堂分组，才能对合作学习策略教学进行更为有效的应用。在具体实施教学活动时，教师首先需要基于任务特点对其难易程度进行合理划分，在对任务划分等级之后，对各个小组的任务进行合理分配，此时小组长需要发挥作用，对小组成员分配具体任务，确保每个学生在学习过程中都具有明确学习目标，进而确保更为高效的开展合作探究学习。
在具体应用这种教学策略时，教师需要进一步熟悉合作学习的内容要求，才能够确保任务分配与课堂分组的合理性和高效性，随后还需要基于教学主体内容合理组织实施合作学习活动，确保更为高效的探究式学习。
三、科学设置合作学习的任务
在初中阶段开展数学课堂教学时，师生负担过重是目前较为明显的一个问题，教学过程中，作业设计的合理性不足是导致出现过重负担的主要原因。在我国现阶段，部分教师在实施教学活动时，对整体教学过程缺乏重视，使自己的教学结构思路不够完整，造成在安排非合作性和巩固性的学习任务时，相关工作存在一定程度的不足。学生在具体参与课堂学习时，大量的机械性和重复性练习是学生无法合作完成探究性学习任务，不能对学习活动进行科学完善。基于此，教师在设计学习任务时，不仅需要高度体现分段小目标教学，同时还需要对其进行合理规划，确保学生对既有知识具有更为深刻的记忆，进而确保学生对数学学习的知识体系具有更为深刻的认识，惟其如此，才能有效提升课堂教学质效[2]。
四、改进课堂教学的评价体系
在数学教学中具体实施合作学习时，教师需要确保学生能够全情投入，此时，教师不仅要积极参与其中，还需要采取积极的评价策略，确保学生具有更大的参与热情和学习积极性，需要强化师生情感交流。在此过程中，教师首先需要强化师生沟通，合理优化师生关系。通常情况下，在学生学习过程中，教师是其不可或缺的引路人和导航者，学生需要对教师高度尊重，而教师在实施具体教学活动时，还需要以情育人，以诚待生，通过多种渠道和学生进行浓厚情感基础的合理构建，确保学生在学习过程中能够感受到更大的乐趣。其次，还需要确保生生互爱，在具体落实合作学习时，生生互爱具有极其重要的价值。因为，合作学习通常是以小组为单位开展的，而小组成员普遍具有一定的差异性，在具体实施课堂教学活动时，教师需要引导全体学生相互影响，共同提升，只有确保生生互动，才能使其相互帮助，相互尊重，确保全体学生能够更为积极的参与课堂学习。最后，在具体实施合作学习时，需要确保师生关系平等，才能能够确保教师积极融入合作学习小组，使每个成员对合作同伴的意见高度尊重，进而使学生能够和教师交朋友，这样，也才能够对学生合作学习的精神和合作学习的意识进行更为有效的培养，才能确保学生能够在合作学习中共同提升，使其创新思维能力得到更高程度的发展。
总而言之，在初中阶段开展数学课堂教学时，通过提升学生学习兴趣，明确合作学习目标，科学设置学习任务，创设良好合作氛围，能够确保科学合理地实施合作学习，实现学生合作能力和探究能力的进一步提升，强化学生数学学科核心素养的培养，使学生能够更为积极主动地参与课堂学习，实现课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1] 张海霞. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(004):79.
[2] 杨艳红. 初中数学教学中小组合作学习的策略探究[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(006):679.