施先国 陈楚全
湖北省南漳县武安镇武东中心小学 441509
摘要：小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统小学数学教学中，教师是课堂的主体；学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，在新课改下的小学数学教学，教师要改变传统教学模式，采用更加有效的教学策略。这样才能真正提高课堂教学的效率。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
引言
核心素养背景下提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在，对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战，教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力，形成良好的学习习惯和思路，真正提升小学数学课堂教学的综合能力，为学生数学实践能力的提升奠定坚实的基础。文章从不同层面阐述了当前小学数学高效课堂构建需要注意的事项和更有效的教学建议，实现学生数学综合能力的提升。
一、小学数学教学的现状分析
数学作为小学阶段一门非常重要的学科，贯穿了整个学生时代，对于学生而言数学也起着至关重要的作用。数学可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，这就需要教师在新课标的要求下，运用合适的方法来对学生进行指导。但是在实际的课堂教学中，教师还是一味地以成绩为根本目标，在课上进行填鸭式的教学，让学生被迫接受所学知识。长期这样的教学贵导致学生对数学产生反感，对数学知识被动接受，不能很好地养成主动学习的能力。在这样的模式下，学生的思维能力也不能得到很好的锻炼，从而影响学生数学水平的有效培养。
二、构建高效课堂的教学方式
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
小学数学是一门逻辑思维学科，对学生思维能力和理解能力都有着较高的要求。教师如果单纯地采用照本宣科的传统教学模式，很难激发起学生的学习兴趣，使学生无法真正将注意力集中在课堂教学活动中。这就大大降低了小学数学课堂教学的实效性。兴趣是最好的老师。数学教师要结合小学生的年龄及心理特征，为学生创设教学情境，使学生在愉悦的环境中激发起学习的兴趣和探究的欲望，从而积极跟随教师进行知识的学习和探究。
（二）加强交流指导，创建高效课堂
在小学阶段的教学中，数学作为其中一门重要的学科，需要教师重视并运用合适的方法来进行改进教学。在课堂上，教师应该本着以学生为本的原则，以新课标的要求为基础，从而让学生更好的实现数学的学习。在教学中，教师应该明白，小学生需要的是在情绪被照顾之下的快乐学习，而不是像传统教育中的被动接受。因此，在课改的背景之下，教师要能够加强与学生的交流，从交流中了解到学生的不足之处，从而有针对性地进行提高。
在交流中让学生养成主动学习的好习惯，教师还要能够解答学生在学习中遇到的问题，根据学生的整体情况来调整课堂节奏，让学生能够很好地适应数学的学习，从而构建高效的数学课堂，提高学生的数学学习热情。
（三）开展课堂合作学习，使学生充分展示自我
“生本课堂”教学模式，一是对教材内容的二次发展。生本课堂要求教师所讲内容要以课本为基础，拓展学生的知识面，加深知识深度。二是帮助学生学会自主学习、合作学习、探究性学习，培养学生的数学核心素养。教师在教学过程中可以通过小组合作学习，促使学生相互进步，给予学生一个展示自我的平台。教师在课前可以给每个小组布置学习任务，激发学生思维，使学生对知识的探索很渴求，从而培养学生的探索精神和研究能力。[3]合作学习的目的在于让学生在独立探索知识的基础上，与小组成员交换彼此的见解，分析其中的优缺点，在课堂上锻炼自己的能力，展示个性思维。这样可以培养学生的团队合作精神，让学生在教师的指导下不断发现错误，并加以改正。
（四）创新教学观念，奠定数学文化基础
随着核心素养在小学数学教学中的全面推进，对于教师教学策略和思维也是极大的挑战，他们需要摒弃自身相对落后的教学思维，创新教学观念，与时俱进创设更适合学生未来发展的教学策略，迎合教学的时代需求。从教学层面来说，教师则需要不断强化自身的教学实践及应用能力，不断丰富自身的内涵和教学能力，鼓励学生在课堂活动中大胆思考敢于猜想与验证，帮助学生树立发展学习观念，培养学生具有极强的数学应用能力，从生活与学习层面入手，将知识与理论更强势的融合，培养学生运用数学知识解决实践问题，而不是仅仅将知识的学习停留在表层，适当的引入生活化的教学内容，从而让学生认知到数学知识的实践应用性，挖掘学生潜在能力，体现数学教学的时代性和现实应用性，进一步推动小学数学应用价值，提升数学课堂教学的综合效率。
（五）提高课堂提问的有效性
课堂提问作为小学数学课堂教学中的重要环节，对提高课堂教学效率有着举足轻重的影响。科学、有效的课堂提问不仅能够快速吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，也能活跃学生的思维，使学生在解决问题中完成知识的理解。因此，在新课改下的小学数学课堂教学中，教师要提高课堂提问的科学性和实效性，在恰当的时机运用课堂提问来提升课堂教学的效率。数学教师可以在学生陷入思维定势时适时抛出带有启发性的问题，带领学生将知识内容化繁为简，由难变易，理清解决问题的思路，从而培养学生养成发现问题、提出问题、解决问题的能力。
结束语
综上所述，在新课改下的小学数学课堂教学，教师要将学生放在课堂的主体位置，从学生的角度开展教学设计，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂教学活动中来。教师要鼓励学生通过自主学习和探究实现知识和能力的全面提高，从而构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(12):97.
[2]朱锦琼.微课在构建小学数学高效课堂中的应用[C].2018:935-936.
[3]孙红艳.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1524-1525.