李欣
德州市德城区第二实验小学，253000
摘要：随着素质教学的不断推进，传统的教学模式已经远远满足不了素质教学背景下的教学要求。以微课为代表的教学模式正逐渐渗透在当下教育体系中，积极推动了当下教育体系的优化和创新。在小学数学课堂教学中，若能切实发挥微课的应用价值，将会为数学课堂创造轻松有趣的教学氛围，也会使本身抽象的数学知识变的直观化和具体化。基于此，笔者从小学数学教学中微课的应用展开分析，并结合自身教学经历，给出详细的应用策略，意在为推动小学数学教学体系的优化发展提供理论性参考。
关键词：微课；小学数学教学；应用策略
引言
微课本身微小、精细，教学方式不受时间和空间制约，将其引入到小学数学教学中，一方面能够将学生的零散碎片时间有效整合，使学生能够利用课余时间查缺补漏,从而大大提升了学习质量和学习效率。另外一方面，微课渗透于小学数学教学过程中，有效革新了教师的教学模式和教学观念，便于教师优化教学设计方案、完善课堂教学体系、细化教学目标和教学任务，从而进一步实现数学教学体系的革新和优化。基于此，探究微课在小学数学教学中的应用策略，具有重要的现实意义。
1微课在小学数学教学中应用特点
微课是现代化教学技术优化发展而衍生出的教学方式。将其应用于小学数学教学中，能够为传统教学内容注入现代化教学方式，使得教学方式呈现现代化、信息化的特点。有效适应了当下教学环境发展及变革的要求。教师应用微课形式来开展小学数学教学时，主要是围绕着小学数学的课本内容，借助于诸多电子设备加以辅助教学，从而将原本课本上的数学知识以立体化、直观化的方式呈现给学生，大大加深了学生的学习记忆。
此外，微课应用到小学数学教学中，可以让处于不同学习能力和接受能力的学生都能有效地投入数学学习中，且还可以通过视频、音乐、动画等多种形式呈现原本单一的教学内容，有利于调动学生的学习兴趣，对于提高小学数学的课堂效率有一定的促进作用。
2小学数学微课教学的运用作用
2.1有助于教师教学能力的提升
首先，将微课应用于小学数学中，需要教师根据具体的教学内容，来对数学微课教学方案予以完善。在此基础上，教师需要结合学生的实际认知能力和接受能力，来引导学生去有针对性地观看教学视频，并不断完善和改进自身微课教学设计方案，从而保证数学微课的制作和设计质量能够满足学生的学习需求。其次，学生在观看微课视频之后，会在脑海中形成初步的数学知识认知体系，并能够找寻出知识的重点和难点，达到良好的预习效果，在课堂中会有针对性地学习和听讲，促使其在课堂中围绕着自己的知识盲点来教师进行探讨，有利于教师更好地了解学生的学习进程和学习情况。最后，教师在完成微课教学之后，需要不断反思自身微课设计质量，在通过和其他教师的研究和讨论之后，不断革新自身的数学微课教学模式，从而有效的促进自身教学体系的完善和优化，有利于提升自身的教学能力。
2.2有效提升学生的数学学习效率
微课有着短小、精细、可重播性等特点，将其应用于小学数学教学中，可以帮助学生结合自身知识掌握情况来进行学习。针对于学困生来讲，可以利用微课中的重播和暂停功能，来强化数学知识巩固和复习，使其能够达到“学而时习之”的目的。而对于优等生而言，可以应用微课来不断的拓展和延伸课堂知识点，进一步优化自身的数学知识结构，从而丰富和完善自身知识体系。微课不会受到时间、空间的制约，能够帮助学生有效地整合自身零散碎片时间，且还能够利用视频及重复等等功能来简化数学知识及数学教学环节，进而大大提升学生的学习效率，有利于更好地培养学生的自主学习能力。
3微课在小学数学教学中的应用策略
3.1突破教学重难点，降低学生理解难度
数学学科本身是一门抽象性较强的学科体系，而小学生思维特点还是以形象、具体思维为主，抽象思维尚还处于萌芽状态。因此，若教师还是延用传统照本宣科的方式来开展课堂教学活动，则势必会加深学生的数学知识学习难度，同时也很难提升数学课堂教学效率。现阶段，随着信息技术的不断发展，数学教学资源逐渐丰富多彩，在此背景下，微课应用于小学数学教学能够有效满足信息背景下对于小学数学教学的要求。因此，教师既要结合实际的教学内容来不断完善自身教学体系，同时也要将微课教学模式有效落实于数学教学中，以此来实现教学内容的丰富和完善，使学生在能够有效整合知识的联系性，构建健全的数学知识体系。除此之外，教师还可以结合小学生实际知识学习情况，充分应用自身教学经验，来开展多内容、多元化的微课教学素材设计，使学生能够结合自身掌握知识情况来进行自主开展学习，从而有效减少学生的数学知识理解难度，进一步提升学生的数学学习效果。
例如，在进行小学五年级数学青岛版六三制“校园科技节——分数的意义和性质”教学过程中，很多学生难以清晰地掌握分数的概念，学习起来也有着极大的难度。这个时候，教师可以为学生播放“小白兔吃萝卜”的视频。小白兔首先将萝卜掰为两半，这个时候，教师就需要暂停视频，让学生思考一半萝卜是整个萝卜的多少？如何运用分数表示整个萝卜的一半？这样的微课非常的形象，可以有效地调动学生的探索兴趣和学习欲望，同时还能够进一步降低学生的理解难度，推动课堂教学重难点得到有效突破。
3.2巩固和加深知识印象
在小学数学教学中，微课视频不在仅仅局限于课堂视频的录制片段，而是涵盖了视频、动画、图片等多种教学方式。而小学教学教材上的知识结构之间，是存在很大的联系性的，往往一道习题会应用到多个知识点，这对学生的数学综合知识的应用上也提出了较高的要求，而日常中的课堂教学过程中时，因为时间有限，教师很难在较短的时间内帮助学生梳理知识之间的联系性，从而造成学生知识点理解不透彻，难以保证学习质量。而将微课教学科学的带入到小学数学教学中，能够使得教师利用微课中的图片、视频教学等方式来逐步帮助学生构建知识体系，进而快速的帮助学生构建知识中内在的联系性，使学生能更好地巩固和加深知识印象。
例如，在小学五年级数学青岛版六三制“随处可见的形体——长方体和正方体”教学中，大多数学生难以充分掌握长方体和正方体体积的推导过程中，且基于课堂时间的仓促性，教师也不能够在有效的时间为每一位学生开展指导。在此情况下，教师可以充分发挥微课的应用优势，利用微课的可重复性、直观性等特点来为学生有效地展示长方体和正方体的体系推导过程，还可以上传到学生的复习平台中。学生可以借助终端设备，在课余时间随时随地地观看和学习微课视频，从而深化知识的掌握，全面提升数学学习的效果。
结束语
总而言之，微课教学应用于小学数学教学中，是信息技术不断深入的背景下我国教学改革的有效体现，也能够有效契合新课程标准对于小学数学教学的要求。因此，小学数学教师要深入挖掘微课教学的应用价值，并结合学生的基础能力和实际学习特点，来制定具体可行的微课教学方案，以此来降低学生的数学学习难度，最大程度上提升数学教学质量和教学效率，促进学生全面发展。
参考文献
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