管梅
莱西市第二实验小学，山东莱西266600
摘要：在传统的应试教育中，看重的是学生的考试成绩。而只要是考试，往往都存在着一个标准答案，为了高分，教师、学生都在努力的追求着这唯一的答案。在这种思想和观念下，尤其对于数学这种纯粹的逻辑推导、数学运算的学科，往往最终的教学结果是所有学生的学习思维过于雷同。针对一个问题，学生都在死记硬背唯一的解题思路、解题步骤。而其实，即使在数学这种以解决问题为主体的学科中，只有着一个正确的答案，但是在获得这一正确答案的过程中，还是有着“条条道路通罗马”的方法。而在现代所推崇的素质教育中，与应试教育最为核心的区别便是素质教育提倡以人为本，学生的综合素养、创新思维是教育所重视的。
关键词：小学数学；多样化解决问题；思维发展
引言
数学是小学基础学科，也是必修学科，基于学科特点，数学对学生的逻辑思维和创新能力有着一定的要求。数学学科内容复杂，涉及面比较广泛，所以教师要注重培养学生解决问题的能力，恰当地引导学生多样化地解决问题，从而提升学生的数学综合能力。此外，数学教师要鼓励学生发挥想象力，用尽可能多的方式解决数学问题，引导学生主动探究数学学习的方式，为学生未来的数学学习奠定基础。
1当前背景下小学数学教学现状分析
1.1学生失去课堂主体地位，教学仅关注学生成绩
随着素质教育的推进，很多学校在培养学生的发散思维、创新思维能力方面都在积极不断地探索，对于小学数学课堂，很多学校也在逐步加大创新教育课程地设置力度。但是由于升学情况的存在，这就使得很多学校在数学教学中仅仅关注学生考试的成绩、学生做题的正确率等等。教师对于学生在数学知识方面的掌握叶仅仅停留在顺序额计算能力、做题能力方面的关注。对于顺序额课堂的设置依然采用的是传统的课堂的设置仍然采用传统的“一言堂”“满堂灌”等形式，这就使得很多初中数学课堂仍然是以教师教为主，学生学为辅，以教师为课堂中心，这样的课堂往往是枯燥乏味而缺乏创新的。中高考的压力与当前很多学校的实际教学环境，使得很多学生在实际学习的过程中很难发挥自己的主观能动性。学校在创新教学方面的重视程度不够，必然会导致创新课堂的缺乏，这无疑影响到初中数学的教学质量。同时，教师专业素养不够，一方面会导致其教学能力不足，无法达到应有的教学效果。另一方面也会导致教师的教学理念和教学思想不好，在意识上无法有效支持高质量的初中数学创新教学的开展。
1.2课堂计算实践有限
小学数学课堂对教材内容的依赖性较大。在新时代的教学要求中，单纯地依赖课本并不能提高学生的能力，更不利于锻炼学生的逻辑思维方式。在课堂环境中，计算实践是有限的，学生往往只是熟记了一些公式，难以有效地运用到计算实践当中去。此外，大部分老师还会根据一定量的课外资料布置作业，这种方式在表面上看来完成了教学任务，使学生能够更加熟练地运用公式。但实际上会加重学生的课业负担，使学生难以体验到动手操作的成就感，使大部分学生对数学提不起兴趣。
2小学数学教学中如何促进问题解决多样化的措施
2.1从学生角度出发，促进学生主体地位的建立
要想有效地提升中学体育课堂教学地有效性，促进学生身心健康发展，首先我们应该积极在教育教学观念上进行转变与改革。新课程改革要求尊重学生主体地位，一切为了学生，为了学生的一切将作为教育者进行教育活动的重要出发点与落脚点。所以，在当前小学阶段的数学教学中，应该从学生的思维角度出发，以学生为主体，要想有效提升小学阶段数学课堂有效性，首先我们应该积极进行教师教学观念上的改进和改革。传统的教学理念，过于以教师为中心，采用的是教师讲、学生听的灌输式教学方式。教学过程中更多的是学生被动地接受教育者的讲解灌输，那么这样的教学模式下，教学就显得非常单薄，学生在教学过程中参与度不够，学生自主思考的能力也没有得到有效地提升。
2.2提升小组合作能力
针对课堂上只有老师一个人在讲、学生只负责聆听的情况，相关部门以及老师应着重提升小组合作能力，提升他们的小组合作意识与课堂发言能力，着力提升学生的思辨意识。例如，在讲解新知识时，老师应将学生分成几个小组，确保这个小组中学生的学习能力涵盖上、中、下三等。选出一个学习小组组长带领学习能力欠佳的学生一起进步，由组长辅助学习，提升学生合作学习的兴趣。此外，针对不定期的抽查考核，可以给予学习能力较差的学生一定的领导机会，改变这些学生长期的从属地位，帮他们在合作领导中找回信心，提升学习能力。
2.3注重联系实际，增强学生多样化解决问题的意识
数学学科具有很强的实践性，并与学生的生活实际密切相关，所以教师将数学知识与实际生活相结合，能够很好地培养学生解决问题的能力。同时，教师可以借助生活化情境，为学生提供多样化解决问题的平台，以期取得更好的教学效果。另外，在小学数学教学过程中，为了让学生真正理解数学知识的内涵，能在实际生活中运用掌握的数学知识解决问题，教师可以根据学生的生活实际创设教学情境，引导学生多样化解决问题。同时，教师要积极培养学生运用数学知识的能力和习惯，提高学生的数学能力和多样化解决问题的能力。
结束语
多样化解决问题的思维和能力，能够极大地促进学生整体素质的提升，从而助力学生今后更好地发展。而多样化解决问题的能力，应该从小开始培养。教师在关注学生多样化解决问题和思维发展的同时，也要积极转变传统的教育理念，不断探索新的教学方式，从而提高教学水平，促进学生全面发展。因此，小学数学教学中，我们应该积极探索科学、合理的教学理念和教学方式，以促进学生多样化解决问题的思维和能力的养成。
参考文献
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