张佳佳
浦江县浦阳第一小学
摘要：伴随着现代信息技术的快速发展，越来越多的现代化模式被引用于课堂教学之中。微课有着短小精悍和新颖活泼的特点，因此它受到广大师生的喜爱。教师应该将微课应用于小学数学课堂当中，帮助学生将抽象的知识具体化，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的积极主动性，并且使学生的逻辑思维能力得到提高。小学数学在小学当中属于一门比较重要的学科，所以教师应当重视学生在数学课堂上的参与度，将微课应用于小学数学课堂教学当中。
关键词：微课；小学数学课堂；导入教学
引言
小学生正处于好玩多动的年纪，所以小学数学教师应该注意课堂的布局，在课堂导入环节紧紧抓住学生的注意力，引起小学生对数学课堂的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂当中。俗话说的好：良好的开端是成功的一半。一节好的课堂，要看开头是否巧妙，开头足够精彩，就能让学生迅速的进入到课堂氛围当中，并且学生会对感兴趣的事物保持最佳的学习状态。教师利用微课创建课堂疑问，让学生产生“一探究竟”的想法，学生会在课堂的一开始感受到数学课堂的乐趣与价值所在，引起学生学习数学知识的欲望。
1.基于微课进行小学数学课堂导入教学的意义
张一春教授曾经说过：“微课是指为学习者自主学习获得最佳效果。”微课是短小精悍的视频，它必然经过精心的信息化处理。微课具有趣味性，它能迅速的抓住学生的注意力。微课主要是对某个知识点或者教学环节进行展开的教学活动，它是以阐述某一个知识点为目标的，用非常短小的在线视频向学生进行讲解。数学属于一门逻辑思维性较强的科目，如果不加以正确的课堂导入，学生非常容易产生抵触厌烦的情绪。小学生的思维发展没有完善，对事物的理解能力有一定的欠缺，因此教师可以借助微课的教学模式帮助学生在课下反复进行观看。
2.基于微课下如何开展小学数学课堂导入教学
2.1基于微课，进行情境式课堂导入
课堂导入的主要目的是激发学生探索知识，融入情感，让学生能够带有情感的融入到课堂的学习氛围中。教师可以基于微课，进行情境式导入教学。教师可以将一些视频，音频，图片，广告，趣事融入到微课中，以此来激发学生的学习兴趣，达到扣人心弦的效果，从而来促进教学的顺利进行。以北师大版小学三年级数学教材内容为例，在讲解“乘与除”的知识点的时候，传统的课堂导入的形式应该是教师口头讲述“乘”或“除”的一些应用，或者是直接进入教学正题。而这样学生的学习兴趣会被大大降低。
教师就可以利用微课，在微课中融入建国七十周年阅兵的过程后提出问题：海军的一个方队有多少人？以问题的形式导入，激发起学生的求知欲望，以此来引入下面所要讲解的“乘”的计算方法，这样的方式，有效的激发了学生的兴趣，为学生高效的学习提供了前提和基础。
2.2基于微课，进行方法式课堂导入
在数学的学习过程中，一些知识点的解题过程非常重要，一般来说，具体的知识点有具体的解题方法。。而在以往的课堂导入中，教师可能会以习题的方式来让学生进行预习，而这样的导入方式，体现不了学科的工具性，即学生在面对知识点解题的时候，不会运用具体有效的方法。对此教师就利用微课，进行方法式课堂导入，讲某个知识点的解题方法时融入微课中，让学生自学，而之后的教学中，学生也能够更加有效和轻松的学习。以北师大版小学五年级数学教材内容为例，在讲解“轴对称图形和平移”的知识点的时候，教师可以将轴对称图形和平移的画图步骤融入到微课中，让学生掌握这个知识点，以此来让学生在正式上课的时候，能够迅速的掌握解题方式，进而提升学习效果。
2.3基于微课，进行生活化课堂导入
对于数学这们课程来说，具有十分强烈的生活性，教师可以基于微课，进行生活化课堂导入。在以往的课堂导入中，教师有时候会以知识点在生活中的应用为切入点进行课堂导入，但其空泛，枯燥的文字的描述不能让学生意识到数学在生活中的应用，不能有效的激发学生的学习兴趣，反而可能会让学生产生厌烦的心理。而微课具有的优势就是可以将生活中应用数学的事例生动形象的让学生感受到，意识到数学的生活性和实用性。教师可以将生活中的数学应用以一个小剧情的方式融入到微课中，来进行生活化课堂导入。以北师大版小学数学三年级教材内容为例，在讲解“加与减”的知识点的时候，微课的内容可以是一个小朋友在商店中买物品的视频，然后在课前让学生观看，让学生意识到学好数学能够更好的生活，以此来提高学生的课堂融入度，提高了课堂教学质量。
综上所述，微课在数学课堂导入中的应用，是现代社会高速发展下的一种创新，极大的提高了学生的课堂融入度，营造了一个愉快和谐的教学氛围，激发了学生对数学的求知欲望，有效的提升了课堂教学效果。在今后的教学中，教师要不断的与时俱进，不断的对自身的课堂导入方式进行反思和总结，力求小学的数学教学质量不断的提高和发展，进而促进学生不断的成长，促使学生全面发展。
参考文献：
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