伊有元
青海省大通县第三完全中学 810105
摘要：教育改革的深入推进推动了初中数学的教学模式的创新和改革，新时代教育改革背景下，越来越强调把学生作为课堂的核心并在课堂上重视学生的主体地位，小组合作学习模式符合当今教育改革的大环境并能够充分提高学生在课堂上的学习积极性．很多学校和教师越来越重视在课堂上开展小组合作学习活动并不断完善小组合作学习的具体流程和教学方法，以便提高小组合作学习在课堂教学过程中的教学效果。
关键词：初中数学；教学；小组合作学习；优化策略
引言
小组合作模式不仅发挥了学生的主动性和积极性，同时对培养学生各方面能力也有很好的帮助。以该种模式为基础的数学课堂能够提高学生注意力，提高课堂效率，为学生提供更好的学习环境。因此，初中数学教师要积极配合，努力打造以小组合作模式为基础的课堂，提高教学效率和升学率。
1小组合作学习对初中数学学习产生的积极影响
小组合作学习是一种创新型的课堂教学形式，区别于传统的课堂模式．小组合作学习的模式将学生放在课堂的主体地位上，引导学生自主地进行知识的探究以及难点的克服．同时，小组合作学习的模式鼓励学生之间积极互动，教师在分组和布置任务的时候都从学生当前的学习状态出发，以生为本，确保所有的学生都可以顺利地融入到数学课堂的学习中，让学生成为课堂的主人．在初中的数学课堂上推行小组合作学习的模式有助于全面地调动学生的积极性，增进师生之间的关系，构建良好的课堂氛围．改变传统的学生被动接受知识的模式，让学生在小组合作中积极参与、发表自己的想法，在发现问题、讨论问题以及解决问题的过程中发现数学学科的乐趣，不断发挥知识学习的主观能动性，激发自我的创造力．小组合作学习的模式围绕学生展开，教师作为辅助者和观察者对学生的表现以及知识学习的效果进行记录，有助于教师更深入地了解学生当前的学习状态．在活跃的课堂氛围中，学生各施所长，在课堂学习的过程中实现自我价值，增进与教师和同学的沟通，打破传统课堂中教师点名提问的方式，降低了学生的畏难情绪，辅助学生在自主探究的过程中建立自主性。
2初中数学教学中小组合作学习的优化策略
2.1掌握合适的小组讨论时机
并不是所有的教学内容都适合学生分组讨论，如果所有的内容都分组讨论，课堂的学习效率会较为低下，而所有的内容都不分组讨论，则无法发挥小组合作学习的作用，因此选择合适的小组讨论时机是非常重要的。教师一定要提前做好规划，选择需要学生分组讨论的题和不需要学生分组讨论的题，这样才能有效提高课堂效率。比如一些内容复杂、直接讲解学生可能会听不懂的题，教师就需要给学生一些时间让他们对这类题有一定的了解，但是让学生单纯地通过独立思考无法解决，这时教师就可以让学生分组讨论。面对一些非常简单的题，教师完全可以直接讲，没有必要分组讨论。例如，“二次根式”这一课的教学过程中有很多复杂的习题，单纯靠教师的讲解学生很难明白，这时就可以利用小组讨论的方式让学生分组讨论，组内会做的学生就可以给没听懂的同学讲解一下，这些同学听了其他同学的讲解虽然可能还是不明白，但是会对这些题有一些简单的概念，之后教师再进行统一讲解，就很容易听懂了。
2.2小组合作探究，缩短学生间的差距
教师开展小组合作的课堂活动，让他们在沟通交流的过程中逐渐熟悉数学知识，教师在开展活动时也要重视与学生进行交流，实现生生交流和师生交流，营造师生平等的良好课堂氛围，这样学生更愿意参加到课堂活动中。与此同时，听取每个小组的意见观点，有助于教师了解学生对知识的掌握程度，为了让学习能力较差的学生参与到活动中，教师可以要求他们代表各自小组进行发言，并结合自己对该知识要点的理解转述本组的想法。例如教师在讲解“探究三角形全等的条件”时，可以让学生探讨“角边角”“角角边”“边边角”这三种验证方法是否可以证明两个三角形全等，教师可以引导第三类学生思考一个问题：可不可以用画图验证哪个方法可以证明三角形全等。此时本组的其他同学都有可能还未思考出验证的方法，他们为了帮助本组尽快完成任务，会结合教师的意见主动思考问题，在这个过程中他们和其他同学之间的差距将会逐渐缩小。
2.3布置合作任务，落实小组合作探究活动
传统的初中数学教学会组织少量的小组合作学习活动，但是由于分组比较随意，且未设计明确的小组合作任务、实施方案，导致生生之间的团队互助关系变得单薄，不少学生都会消极应对，难以通过小组活动建构数学知识。针对这一现实问题，初中数学教师要设计明确的合作探究任务，由此调动初中生的学习积极性、合作意识，切实改善学生敷衍消极的负面情绪，顺利推进小组合作探究活动。如在“轴对称”一课教学中，笔者设计了合作探究任务：掌握轴对称图形，以及两个图形存在轴对称关系的概念及其异同点；归纳轴对称图形，以及两个图形存在轴对称关系的数学性质。这一明确的探究目标就是让本班学生明确学习内容，由此便可顺利推进小组合作学习活动。接下来，初中生便要在4人异质小组内全面整理教材概念，结合自己之前所学的几何知识全面探究轴对称概念，分析两个图形形成轴对称关系的条件与性质等重要内容，通过小组讨论自主建构数学知识。
2.4合理设计，明确目标
任何小组讨论都要注重实效性，不能将其当作点缀存在。教师要精心设计问题，确保其具有一定的思维含量和开放性，围绕课文重点、难点展开，这样才能发挥小组合作学习模式的作用。比如学习“勾股定理”时，教师可以先让学生查阅资料，为课堂讨论做准备。然后在课堂讲课过程中，让学生以小组为单位进行探究，并动手操作验证勾股定理。小组合作能集思广益，提出不同的验证方法，而这既丰富了研究数学问题的方法，又提高了学生的能力。
结语
总之，课堂教学方法改革随着新一轮教育教学改革的逐步发展和火热进行也越来越受到社会各界的重视和关注，而小组合作学习方法是当今教育改革中最注重的课堂教学方法，小组合作学习不仅将学生在课堂上的主体地位凸显得淋漓尽致，并让教师能够采取更加具有针对性的指导方法帮助学生取得进步。
参考文献
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［2］蒋欢欢.小组合作背景下初中数学高效课堂的构建［J］.亚太教育，2019（6）：55.
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