韦景杨
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县地苏镇九送小学 530715
摘要：审题可知，本文的分析探索方向为小学六年级学生数学“交流”和“推理”能力两方面，其中数学推理能力的培养是目的，而学生相互之间的交流是过程和途径。对于小学六年级学生来说，思维已经逐步成熟，帮助学生建立良好的数学推理能力，让学生在交流过程中加深对数学知识点本质的理解，不仅能够提升学生的数学成绩，更会作用在学生学习和生活的方方面面。
关键词：小学六年级数学；交流推理能力；教学研究
引言：
在小学数学教学中培养学生的交流推理能力，巧妙的引导学生探索数学知识点的本质，探索数学知识点的逻辑性以及知识点之间的规律，促进学生深度学习，不仅能提高学生的数学成绩，学生培养出来的良好交流推理能力同样适用在其他方面。
一、促进学生深度交流的原则
1.良好的学习氛围：良好的学习氛围能够让学生更好地融入到教学中，数学教学内容多样且复杂，又具有一定固定性，这在学生眼中就会演变成枯燥乏味，教师有目的性的在日常教学中营造良好、轻松且活跃的学习氛围，会让学生的交流探讨更加深入，更加有效。
2.学生有效交流：鉴于六年级学生年幼，数学基础较为薄弱，因此对某一知识点的交流探讨往往不够有效，要想让学生进行有效的交流，在交流中探讨数学知识点的逻辑性，提升推理能力，需要教师适当参与，在初期制定学生交流推理的限定词或方向，规范学生的思维发散，让学生之间的交流更加有效。
3.教师深度引领：这里提倡的是教师深度“引领”而非深度“参与”，深度引领更具内涵，并不是要让教师全盘参与进去，而是找对知识引领的方式方法，在让学生自主交流探讨的基础上，进行巧妙的引领，端正学生的思维路径，让交流推理更加顺利，不断培养学生的交流推理能力。
4.基于数学建模的交流推理原则：鉴于学生的思维并不成熟，而数学知识点又是抽象思维的体现，因此基于数学建模开展交流推理探索，将更有利于学生的思维发散，让学生对知识点本质的理解更加出色，知识的推演过程也更加清晰。
二、提高学生数学交流推理能力教学有效性的策略和建议
（一）自主学习+合理引导
自主学习对学生的帮助和意义巨大，新课程理念在不断强调学生的主体性，因此在交流推理教学中还是提倡让学生自发的交流探讨，教师较少参与，但是由于小学六年级学生的交流探讨能力较差，数学知识基础也较为薄弱，往往交流推理的效果并不好，还是需要教师少量的、巧妙的引领，启发学生的思维和智力，给学生设定一些问题或目标，规范学生的思维发散，让学生的思维发散不至于没有方向，问题或目标的设定需要巧妙，需要符合学生的思维习惯。
（二）基于生活化的数学建模，辅助学生交流推理
数学建模是常见的，也是行之有效的教学方式，基于生活化的数学建模，将抽象的数学知识推理转变成形象的生活现象推理，往往能带领学生更好的领悟数学知识点的本质，例如在学习“比例”的时候，让学生单纯思考不同比例的关系，很可能会限制学生的思维，反而让学生思考课桌与笔盒的比例关系，建筑物与影子的比例关系，学生往往理解更加深刻[1]。
（三）基于学科整体性认知的深入学习
推理不仅仅是归纳推理，还有类比推理，不仅是对某一知识点的理解，更好让学生理解知识点之间的联系和差异，完成课程整合，让学生从多维度、系统性、综合性的看待数学知识点，例如小学六年级学习的“分数除法”，在原理上和整数除法有相似之处，引导学生深入交流探讨，分析两者之间的类同和差异，构建良好的知识体系框架，逐步加深对数学知识点的理解，逐步形成和健全知识体系框架，对学生的帮助巨大[2]。
（四）基于思辨思维的教学
我们发现，在学生学习数学知识的过程中，普遍存在产生“课本即真理”的固有思维，这种固有思维在一定程度上影响了学生的思维发散，影响了相互之间的交流探讨，要明确照本宣科的交流推理只是对知识点的整理回顾，而并非去探索，去深入学习，因此，提倡培养学生交流推理能力的教学在基于思辨思维的基础上展开，通过质疑、假设、思辨、联想等形式进行深层次的交流推理，让学生的思维发散更有效，提出新的观点、探寻完整的规律。
（五）注重交流推理过程的总结
在实际的交流推理过程中，做好总结回顾，及时检查，培养学生检验的能力和习惯，要让学生敢于交流，敢于推理探究，深入到数学知识点本质中发现新的问题，学生相互之间就交流推理的过程改进并提高，让下一次的交流推理过程更加高效，更具质量，追歼的，学生的数学交流推理能力会被培养出来，且逐步提升。
三、结束语
综上所述，在小学六年级中为培养学生的交流推理能力，交流探讨是过程和途径，提升学生推理能力是目标和结果，通过自主探讨和教师的有效引领，让学生建立起对数学知识的深度理解，必然能起到提高学生数学成绩的作用，并且学生培养起来的良好的交流推理能力，还能够应用在生活和学习的方方面面，对学生的帮助巨大。
参考文献
[1]谢珉.小学高年级学生数学“合情推理能力”的培养[J].《科普童话：新课堂》,2014:13-13.
[2]王志强.数学教学中培养学生数学推理能力研究[J].《成才之路》,2015:75-75.