孙艺丹
新疆昌吉市第四中学
【摘要】在当下的初中教学中，数学作为一个基础课程逐渐得到更多的关注与重视，如何更好的推动初中数学教学的高效进行是当下教育工作者所要引起高度重视的问题。初中数学作为一个中点，它是小学数学的扩展与延伸，同时也是为高中数学打下坚实基础的关键阶段。这一阶段的数学教学显得尤为重要，因此如何更好的推动初中数学教学的发展需要引人深思。随着问题导学法的发展，教育工作者逐渐发现到了问题导学法所占据的重要地位。问题导学法的应用能够在很大程度上激发学生学习的积极性，引发学生学习数学的兴趣，从而能够推动数学课堂更加高效有序的进行，数学的学习是一个长期持久的过程，需要学生充分发挥自身的学习积极性，更好的推动自我进行知识的补充与完善，本篇文章就问题导学法在初中数学教学中的应用展开讨论。
【关键词】问题导学法；初中数学；教学应用
引言：随着教育教学的改革发展，语文、数学、英语三门课程作为初中学习的基础在不断得到关注与重视，尤其是数学教学的发展尤为重要。数学知识的学习对于学生而言是一种思维扩展以及能力提升的阶段，初中数学的学习不管是在难度还是在知识覆盖程度上都较小学大幅提升，如何更好的在初中数学教学的学习中提高学生的学习成绩以及数学的学习素养需要得到教师的关注与重视。数学知识的对于学生而言注定是枯燥乏味的，教师需要及时活跃课堂气氛，引导学生在课堂上更好的进行自我能力的展现是十分重要的。因此，问题导学法的提出在很大程度上能够帮助教师引导学生更好的在课堂上进行知识的学习，激发学生的求知欲。
1 当前问题导学法在初中数学教学中应用的现状
在当下的教学发展中，教师在课程讲解的过程中忽视了对于学生自我展现能力的考察，课堂上教师多采取“填鸭式”的教学方式，虽然也在课堂上采取了问题导学法的方法，但是大多是自问自答的方式进行问题的提出与讲解。在课堂上教师不注重与学生之间的互动也会致使不能够保证每一位学生或者说是大部分的学生与教师的思维思路在一个方向上，学生之间的学习能力参差不齐，教师采取相同的教学方式也不能够保证每一位学生都能够听得清楚、明白。
对于问题导学法无法在当下的教育环境中更好的进行发展与完善除了教师还有很大一部分原因是出自于学生。其实不难发现，初中阶段的学生正处于叛逆期，他们在这一阶段的学习中会不服教师的管教，不听家乡的督促，甚至会产生厌学的心理。因此这也就更加需要教师予以学生更多的关注，引导学生在学习的过程中发现自己的优势所在，及时的对学生加以夸奖，将课堂还给学生，让学生在愉快的课上氛围中更好的进行自我的展示，这也能够在很大程度上促进问题导学法的正常发展。
2 问题导学法在初中数学教学中的具体措施及分析
2.1教师要将课堂还给学生
为了能够更好的推动问题导学法在初中数学的课堂上更好的进行，教师要将课堂还给学生，学生才是课堂的主人，学生如果能够在课堂上进行自我的充分展示将在很大程度上提高课堂中教学的效率。比如在进行证明三角形全等这一章节中，教师可以进行相关问题的引入，比如，通过提前的预习，大家知道什么是三角形全等吗？又或者说你们认为的三角形全等是什么样子呢？通过问题的导入让学生能够更快速的进入到课堂的氛围中去，通过展开相关的小组讨论，教师进行点名提问的方式也能够在很大程度上鼓励学生进行自主的思考与自我认知的表达，更高效的推动问题导学法的发展。
2.2针对学生的具体学习状况展开分层教学
在初中阶段的数学学习中，有的学生基础较好所以能够及时跟上教师的讲课速度，有的学生基础较差，通常教师已经讲到第二个问题了，他的思路还沉浸在第一题开头。所以为了能够更好的推动课堂的有序进行，需要教师加以正确的鼓励与引导。就比如教师可以根据学生的不同学习成果展开不同阶段的分层教学，对于成绩较好的进行较高难度的问题导入，对于成绩较差的学生教师在讲解过程中可以放低难度，从而推动班级内部的每一位学生都能够感受到教师对于他们的关注与重视，也能够更好的推动问题导学法的进行。
2.3设置相关具体的问题情境
为了方便在初中教学中更好的进行问题导学法的引入，教师可以创设相关的具体问题情境，将理论知识与具体的生活实践相结合，更好的让学生关注到数学知识与实际生活密不可分。就比如在进行正数与负数的讲解时，教师可以采取引入相关具体实例，比如死海的深度，珠穆朗玛峰的海拔高度，在进行相关具体实例引入的同时，学生也会增加自身的课外知识，理论与具体实践知识相结合能够在最大限度上激发学生的学习热情，更好的帮助学生进行知识的学习以及课余知识的良好拓展。问题导学法的引入能够帮助学生在学习的过程中感受到知识获取的乐趣，更好的发展进步。
3.结束语
对于初中数学的学习是一个长期且漫长的过程，学习中学生可能会感受到快乐与学习的趣味性，学生需要在学习的过程中更好的发现自身的优势所在。问题导学法的引入通过问题的设置，来引导学生进行回答，课堂上相关案例的引入也能够帮助学生提高课堂参与感。学生是课堂的主人，教师需要将课堂还给学生，帮助学生活跃课堂的氛围，提升自身的自我思考与自主学习的能力，从而取得更大的进步。
参考文献
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