李娜
辽宁省朝阳市建平县高级中学
摘 要： 高中物理是一门以实验为主，强调学生参与的一门重要学科。物理体系和教学内容相对来说，比较抽象、理论性很强，需要学生下苦功夫才能够充分把握学习的精要，提高个人的物理能力。提升高中物理课堂教学效率非常重要，
关键词： 高中物理 问题情境 教学效率
高中物理是一门以实验为主，强调学生参与的一门重要学科。物理体系和教学内容相对来说，比较抽象、理论性很强，需要学生下苦功夫才能够充分把握学习的精要，提高个人的物理能力。提升高中物理课堂教学效率非常重要，只有充分利用课上的学习时间，才有可能让学生学到真正的东西，否则如果课上的时间一旦浪费，在课下就很难补回来。从目前物理教学来看，课堂教学效率很低，下面将重点来分析。
一、明确师生在课堂学习的地位
高中物理教学有一定难度，学生对于物理的学习存在一定困难。在传统物理教学中，主要以教师讲解为主，教师往往成了一节物理课的中心和主体。加之部分物理知识晦涩难懂，直接导致很多学生不能听懂课堂上所讲的知识，更不要说参与其中，进而使这部分学生很快地就从课堂的学习中脱离出去，致使课堂教学效率低下。
因此，教师在物理课堂教学中，要及时地对自己的教学行为和教学情况进行反思，并依据总结得到的经验和教训，及时转变自己的教学观念，调整自己的教学方式，从而符合当下的教学需求和学生的学习需求。另外，要明确自己和学生分别在物理课堂学习中的地位。教师是引导者和组织者，学生是课堂学习的主体，要为学生的课堂学习留有更多自由学习的空间，使学生的自主学习能力有很大提高。
因而，要提高高中物理课堂教学效率，首先要明确教师与学生在课堂中的不同职责和地位，使学生更多地融入物理课堂学习中，更积极主动进行物理问题的探索和研究。
二、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
高中物理与初中物理相比，其知识的抽象性更强，学生在学习过程中往往不能很好地理解物理课堂上所见的知识。这时可以适时创设问题情境，将物理问题具象化地呈现在学生面前。同时，恰当的情境创设可以一定程度地引起学生的认知冲突，激发学生强烈的探求动机和学习兴趣，使学生对物理的教学内容产生一定的新奇感和期待感，长期对物理处在一个好奇的状态中，并促进他们在课堂中的交流合作。
以重力加速度这一课时为例，可创设这样的问题情境，将相同质量的木块和铁块从同一高度丢下，是木块还是铁块先落地？将两个不同的铁块从同一高度丢下，是质量轻的铁块还是质量重的铁块先落地？通过这样具体情境的创设，让学生带着问题进入物理课堂学习和实验中，集中注意力地观察实验，引发他们的进一步思考。根据这些贴近学生熟知的实例和教学内容所创设的问题情境可以提高学生学习物理的兴趣，提高他们的学习参与度。
三、循序渐进，完善学生的物理知识结构
教师在高中物理教学中一定要有耐心和包容心。在学生犯错误时，对其进行耐心细致的引导，帮助学生学生寻找犯错的原因，克服物理学习中的困难和恐惧心理，增强学习物理的自信心。课堂教学要注意难度的控制和学习节奏的控制，不可一下子增大新知识的学习难度，使学生难以理解和消化，也不能加快教学节奏，否则学生不能很好地消化吸收新知。
以摩擦力的学习为例，教师在教学过程中可采用层层递进的方式教学，首先是对摩擦力的定义和内容进行讲解；再与学生分析摩擦力是怎样产生的；弄明白摩擦力产生的原理后，再开始静态摩擦力和动态摩擦力的讲解和对比分析；最后学习摩擦力大小的计算。这样可以帮助学生更好地理清物理知识的脉络，对物理知识有一个更清晰的认识和理解。
同时，物理知识之间有很强的衔接性和整体性，在理清学习脉络的同时，更要对物理知识的结构有完整认识。从系统论原理上可以清楚地认识到这一点。系统整体论原理说任何系统只有通过相互联系、形成整体结构，才能发挥整体功能，而学习过程是学生的一个主动建构过程，所以教师在物理教学中，要注意各部分知识之间的关联性，依据高中学生本身的特点和学习方法与他们共同建立一个完整的物理知识体系，并不断地将学到的新知识填充到该体系中，使学生站在一定高度上对物理知识进行学习理解，对物理知识有整体把握。
四、.实现现代多媒体教学手段的运用
借助于现代多媒体教学手段来实现高中物理教学，能够提高学生的学习热情和积极性。物理教学中有许多需要学生发挥空间想象能力的问题情境，大部分学生对此类问题望而生畏，在物理教学中可利用多媒体三维技术展示空间情境让学生一目了然。比如楞次定律，一向是教学中的难点。磁通量是看不见、摸不着的，让学生想象磁通量增加、减少及感应电流的磁场反抗这些变化比较困难。这个时候，借助于多媒体课件教学，很容易地将抽象的理论知识转化成为具体、可感的知识，实现学生的感性认识，这对于他们思考能力的训练有重要的帮助作用。
五.重视物理实验教学，提高学生创新能力
重视物理实验教学，是提升物理教学效率的重要方式。目前物理教学之所以效率低，是因为他们的思考能力和创新能力较差，影响了他们在课堂上的表现。重视物理探究实验教学，让学生在合作过程中充分地将问题进行交流、讨论，全面分析问题，最终获得问题的解决;积极展开实验小组学习，老师给出他们一些实验题目，让他们通过探究得出结论，最后以实验报告的形式交给老师，从而让他们的思维能力和创新能力得到培养，从根本上提升物理教学效率。
六.实现物理课堂教学与现实生活的结合
提升高中物理教学效率，必须要实现物理课堂教学与现实生活的结合。鼓励学生把物理知识与其他学科知识结合起来研究周围的生活和社会现象。例如：进行小型水电站调查，学生从能量转化的估算、发电和配电设备、发电功率跟当地用电需求的关系等物理知识;另外，在课堂教学的时候，要善于适当地引入一些生活场景，将抽象的物理理论知识与现实模型相结合，提高学生的学习热情和参与度，这对于开启他们的思维能力和分析能力有重要的意义，从根本上提升高中物理教学效果。
总之，高中物理课堂教学效率从根本上决定了学生的物理学习质量，关系到物理课堂教学效果。要想提升高中物理教学效果，必须要尊重学生的学习主体性，以多媒体教学为载体来实现物理教学，充分重视物理实验教学，实现物理课堂教学与现实生活的结合。只有这样，学生的学习主动性才能够得以提升，个人的创造力得到激发，对于物理综合能力的培养有重要的作用。