农妙芩
广西百色市第五中学 533000
摘要：学生的自主学习能力不仅是新课改提出的要求，更是学生步入社会必须具备的能力。身为一名初中阶段的数学教师，目的并不仅仅是帮助学生掌握知识、提升能力，更要关注学生自我学习能力的培养。文章分析了初中生的自主学习能力培养现状，并探究了实际的培养策略,以希望在有效方法的推动下，从根本上提升初中生的自主学习能力，提升初中数学教学质量。
关键词：初中数学；自学能力；实际培养；教学探究
学习只有由外部推动转化为学生内在的需求，才能提升学生的自主学习能力，才能促进学生创新思维的发展。在以往的教学课堂中，学生处于被动接受知识的状态，而且教师忽视了对学生自主学习能力的培养。为了贯彻新课改理念，为了让学生成为一名合格的社会人，教师要注重培养学生的自主学习能力。文章立足初中数学，着眼于学生自主学习能力对文章主题进行深入说明。
一、初中生自主学习能力的培养现状
通过对初中教学现状分析和研究可以发现：由于课程紧张、任务重，加之升
学的压力，成绩成了教师和学生唯一的追求。在初中数学教学中，在传统模式的影响下，教师一直沿用传统方法开展教学，单方面的灌输让学生养成了思维的惰性，不愿自主思考，进而抑制了学生自主学习能力的提升。同时由于缺乏师生、生生间的有效互动，教师难以准确把握学生学习中的问题，进而导致教学效果低下，无法提升初中数学教学质量。
二、初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）帮助学生树立自学观念
随着新课改的深入发展，师生的课堂角色发生了很大的变化，教师由传统的主导者变为了引导者和构建者，所以教师要为学生构建良好数学情境，才能激起学生的探究兴趣。对初中生来讲，自主学习能力的培养离不开教师的帮助和鼓舞，教师只有采取不同形式引导学生获取和整理信息，才能帮助学生树立自学的观念，才能推动初中生自主学习能力的有效提升。
比如在教学沪科版《线段的长短比较》这节知识的时候，教师可以明确“不同方式线段长短比较”的教学问题，引导班级学生以小组形式开展探究，在小组成员的探讨、思维碰撞中，明确了不同的比较方法：借助教具开展比较、用数量关系开展比较、叠合法的比较等等。通过这样的教学活动，发挥了学生的主观能动性，帮助学生树立了自主学习观念，进而推动着初中生更好的提升与发展。
（二）发展初中生的质疑能力
学生深入学习和理解是伴随着疑问不断发展的。所以在初中数学教学中，教师要引导学生质疑，在疑问中推动学生的深入探究，并最终提升学生的自主学习能力。在实际的教学课堂中，教师要公平对待每一位学生，通过有效指导帮助学生明确不足，并引导他们合理的改正，并鼓舞学生表达自己的观点。比如在探究“三角形三边关系”的时候，教师在阐明概念之后，引导学生开展自主探索，让学生提出假设、根据假设整理探究的材料，并最后通过数学实验完成验证，最终以报告形式将数学实验探究的结果展现出来。通过这样的教学活动，学生的学习积极性、主动性得到了提升，并有效推动了学生自主学习能力的发展。
（三）鼓舞学生自主实践，提升学生自主学习水平
开展数学实践活动是提升学生自主学习水平的有效方式，也是落实数学素养的一个重要手段。新课改明确了数学教学要注重培养学生的实践能力，并通过实践引导学生分析、观察，并最终提升初中生解决实际问题的能力。只有立足实践，才能提升学生自主学习水平。
比如在沪科版“用统计图描绘数据”一课的学习中，教师可以明确主题活动“家庭塑料袋使用情况”，让学生走进家庭、走进生活，记录家庭塑料袋的使用情况，并将其绘制成统计图，学生在教师的引导下开展自主实践活动，可以明确统计图学习的意义，而且对不同类型统计图的应用有了明确的认知，这样不仅可以推动学生实践能力的提升，还能让学生认识到数学的实用价值。
（四）开展体验教学法，提升学生自主学习能力
利用体验式教学法开展数学教学也是提升学生积极性、主动性的一种有效形式，可以帮助学生更好的理解数学知识。比如，在课前教师引导学生开展课前预习，并基于目标、内容布置相应任务，鼓舞学生自主查找资料完成数学任务。在进入到初中数学课堂后，教师可以开展师生互换游戏，让学生充当小老师，在讲台为大家讲解知识，教师和其他学生做最后的补充，最后教师引导学生对本节知识点进行归纳。同时教师要对学生的进步给予肯定和鼓舞，对学生的不足提出改正意见，以从根本上提升初中生的自主学习能力。
结束语：
综上所述，培养学生的自主学习能力对学生的长远发展有着积极的意义。而通过对当前教学实际分析来看，在培养初中生自学能力方面还存在很多的不足，进而影响着教学效果。所以在日后的教学中，教师要立足现状、学生学情，采取灵活方法培养学生的自主学习能力，推动初中生身心的健康发展。
参考文献：
[1]路蓉.初中数学教学中学生自主学习能力培养[J].考试周刊,2016(053):62.
[2]邱美丽. 谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊,2013(9):77-78.