郑珊珊
临沂第九实验小学 276000
摘要：素质教育背景下，班主任在进行班级管理工作时，教师应承担学生班级管理工作和思想道德教育工作，可以促进小学生全面发展。小学班主任需要对班级每位学生进行全面了解，并根据学生具体情况不断优化班级管理工作机制和内容，通过循序渐进管理原则，有序给学生正确引导学生思想道德教育工作，确保小学班级管理效果。基于此，本文将从强化小学班级管理，促进基础教育发展为切入点，并根据具体情况提出合理性建议，希望全面培养小学生综合素养。
关键词：基础教育；管理；小学班主任
小学教育过程中，班主任是班级管理的责任人，为了确保班级管理效果，教师需要注重管理工作策略和方法。素质教育背景下，使学生对于社会认知以及思想发生了很大变化，也加大了班主任班级管理工作压力。因此，教师需要全面了解学生实际情况，优化和完善班级管理制度，有效提高小学班级管理质量，从而促进基础教育健康发展。
1树立良好的榜样作用， 逐渐培养小学生良性竞争意识
小学班主任在进行班级管理过程中，每个班级都有行为习惯、成绩优异等实际符合学生日常行为变准良好素质学生。教师需要合理运用班级“优等学生”教学资源，教师应给学生树立良好的学生榜样作用，潜移默化方式影响小学生养成良好的学习习惯、生活习惯，正确引导小学生养成宽以待人、严于律已高尚品格，并使学生养成认真、努力学习精神。这些榜样作用可以使小学生在学习过程中作为每位学生参照物，形成无形力量，引导学生在生活中和学习中朝着更加优秀、更好方向不断发展和努力。例如，小学班主任需要发起纪律之星、文明之星、卫生之星、学习之星等多种班级选举活动，并组织班级学生选举出自己认为班级里最佳人选。这些优秀典型学生都是学生自主选举出来的，结果更具信服力和公平性。通过这种选举方式，能够充分调动小学生竞争意识，可以使小学生朝着目标奋斗、努力。教师在进行班级管理工作时，形成互助、友好、持久竞争活动，班级形成良好的向心力、凝聚力，有助于促进小学生健康发展和不断进步[1]。
2优化小学班主任管理工作，逐渐培养小学生综合能力
素质教育背景下，在进行小学班级管理工作时，教师应正确引导小学生对自己进行全面认知，引导小学生可以独自养成良好的自我管理能力和意识，不断反思自我。通过全面养成自我管理能力，有助于不断提升小学生综合能力。第一，小学班主任管理时，需要构建一支优秀班级管理干部。班主任需要及时了解班级实际情况，并充分发挥班干部对于管理工作的自身价值，班主任应在公正、公平、公开的方式选举班级的班长和学习委员，引导班干部积极开展小学班级管理工作，例如维持课堂纪律、合理分布学生打扫卫生以及收发家庭作业等相关内容。在管理班级过程中，也可以不断提高学生自身管理能力以及组织能力。第二，实施轮流执政班级干部管理措施。在进行班级管理时，需要班干部组织相对稳定，然而班级组织并不只是存在静止不变状态。每个期末，教师应要求每位学生站到讲台上发言，应要求学生自主发言对班干部具体工作认知。班干部在哪方面做的不好地方、那些地方做的不错等，自己是否有想为班级集体工作作出一些贡献。如果自己作为一名班干部，应该如何为班级体服务等相关内容。教师可以合理开展轮流执政管理模式，使每位学生可以称为班级管理干部，这样可以使每位学生能够更好的为班集体服务，从而有利于提高学生班级管理意识和自主管理能力[2]。
3积极开展有益活动，推动学生全面发展
为了使小学班级集体更具向心力和凝聚力，教师应组织小学生开展丰富多彩的班级活动，可以使学生在参与活动时自身能够得到发展和锻炼。使学生在学习过程中不仅获取更多的知识，并促进小学生健康成长。例如，班主任应组织班级学生开展节假日活动，充分调动学生参与活动积极性。三八妇女节，小学班主任需要正确引导小学生开展“妈妈，你辛苦了”作文竞赛，教师应引导学生结合实际生活，认真开展作文写作活动。例如，每年父亲节，教师需要组织学生给父母之作一些小礼物，可以是一首歌曲、一封信或一个贺卡，并要求学生回家以后给父母洗脚和捶背等内容。学生在参与活动过程中，可以学会如何感恩自己父母，并能够充分感受到家长为了养育自己所付出的艰辛。例如，每年的国庆节和中秋节，班主任应积极组织学生开展节日主体活动。使学生对中秋节来历进行全面了解和中秋节的传统习俗，帮助小学生激发爱国热情以及提升家庭责任意识。针对每年元旦节，小学班主任应正确引导小学生进行文艺汇演活动，组织学生共同欢庆元旦，有利于更好的展示学生自身才华[3]。
4正确引导小学生开展安全教育活动，确保学生生命安全
由于学生作为弱势群体，学生在成长过程中缺乏安全意识。例如，在学习过程中学生会运用课间时间在走廊和楼梯处嬉笑打闹，会与同学奔跑追逐，对学生的自身安全带来很大影响因素。部分学生受到社会以及家庭的影响，在过马路时没有遵守交通规则，常常存在着乱闯红灯情况。学生缺乏良好的防范意识，学生不具备辨别不法分子能力，对学生自身安全带来很大的威胁，给学生在学习和成长埋下一定的安全隐患。针对这种情况，班主任在开展小学班级管理工作时，是与学生在日常生活和学习中联系最避免的人，班主任需要承担相应的责任以及义务有序给班级学生进行安全教育，可以更好的保障学生自身生命安全。例如，班主任在进行日常管理工作时，需要班主任有目的、有意识的合理应用主题班会给学生普及必要的生活安全意识和常识。例如，教师在开展文明交通班级主题活动时，在课堂上班主任应详细讲解交通规则，在过马路时应避免翻越护栏、在楼梯口禁止奔跑和打闹，班主任需要给学生积极灌输正确的观念。班主任需要科学运用课间的时间，引导学生可以合理掌握玩耍分寸和选择适合的娱乐方式，避免学生在在楼梯处存在追逐、打闹等情况，使小学生可以灵活运用体育器材。班主任通过运用主题会的方式，正确引导学生明确在生活中如何遵守相关规章制度，并确保学生自身生命安全，避免对学生人身安全造成威胁。通过采用这种方式，班主任通过潜移默化的方式，逐渐培养小学生自身安全意识，有助于促进学生健康成长提供更多保障。为了有效提高小学班主任管理质量，教师应做好反思管理工作，班主任应不断完善和优化小学班级管理工作内容。小学班级管理工作比较琐碎和平凡，在进行班级管理工作时班主任应做好榜样工作，帮助小学生养成良好的人生价值观念。使学生懂得尊师守纪、孝敬父母，并在日常生活中懂得如何保障自己人身安全，使学生在学习过程中能够全面成长[4]。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在进行小学班级教学时，班主任为了保障班级管理效果，班主任应全面培养小学生综合素养。教师应根据小学生实际情况，构建完善的班级管理制度，并在管理过程中班主任应遵循潜移默化管理模式小学生产生积极影响，使学生养成正确的生活习惯以及学习习惯，有助于培养小学生综合素养，并为学生在今后的健康成长打下良好基础。
参考文献：
[1]李正. 强化小学班主任管理,实施基础教育发展[J]. 当代家庭教育,2018,(06):176-179.
[2]刘清. 强化小学班主任管理,促进基础教育发展[J]. 散文百家(新语文活页),2018,(09):136.
[3]陈玉红. 浅议小学班主任管理中的教育艺术[J]. 甘肃教育,2018,(16):34.
[4]杨建环. 强化小学班主任管理,促进基础教育发展——我的小学班主任管理经验[J]. 新课程(上),2014,(03):69.