雪梅
内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第三初级中学 内蒙古通辽市028100
摘要：班级管理工作是一个长久的动态过程，是学校各项管理工作的切入点和落脚点。新课程改革背景下的中学班级管理倡导让学生得到主动发展，通过民主、开放的班级管理机制构建和谐的班级，促进学生的全面健康发展。新课改下做好中学班级管理工作需要将学生、班主任、学校三者有机结合起来，围绕构建和谐班级的共同目标，为学校的良好教育环境提供一个崭新的平台。
关键词：班级管理；问题；对策
引言：互联网技术逐渐覆盖到我们国家每一个角落，互联网已经融入了每个人的生活当中。互联网技术有很多优点，可以拓宽人们的知识储备，但网络是一把“双刃剑”。一方面网络有自己的优势，开阔我们的视野，丰富我们的知识面，娱乐我们的生活，另一方面参差不齐的信息也对我们的生活及观念产生冲击，而对中学生的影响更是明显，对班级管理工作挑战很大。作为班级管理工作者，针对网络给班级管理工作带来的负面影响，我们要努力提高自身的素质，掌握网络知识和技能[1]。当然，也必须探索解决问题的方法，转变管理理念，将网络运用到班级管理工作中，引导学生们能够正确认识、运用网络，让网络成为我们管理班级的好助手。
1班级管理
所谓班级管理是指一种有目的的活动，能够实现教育目标，并促使学生得到充分的、全面的发展。班级管理所针对的并不仅仅是班级中的学生，而是班级中所有的资源。通过有计划地、有组织地整合班级资源，构建班级管理活动，促使教师与学生之间能够更加和谐、亲密，建立友谊。对于一个学校来说开展班级管理是非常必要的，其具有多种功能，如，有助于实现教学目标、有助于维持班级秩序、有助于锻炼学生的能力等，这使得其能够合理地对班级进行规划、控制、监督，从而有利于形成规范化的班级活动。
2当前中学班级管理中存在的主要问题
2.1班主任缺乏班级管理的理论知识
当前，中学班级管理缺乏理论的指导。主要原因有两方面。一是学校领导不够重视班主任的培训工作。学校领导认为从师范学校毕业就自然能胜任中学班主任工作，因此许多班主任从来没有进行过班主任上岗培训。另外，学校领导对已聘用的班主任没有组织相应的培训工作，因而班主任没有理论知识的扩充和更新。二是班主任没有时间去学习教育理论知识。在“应试教育”占主导的今天，班主任最关心的就是学生的分数和升学率，因为教育部门以及整个社会把它作为衡量学校和教师质量的标准。班主任不仅要上好课，还得管理和处理班级的相关事物，每天起早贪黑、加班加点。因此，班主任没有精力和时间去学习管理理论知识。
2.2班级管理依然是以班主任为绝对权威
班级管理既受班级内部要素的影响也受班级外部因素的制约。因此，要想管理好班级就要充分发挥和协调班级内外部因素的作用。从内部要素分析，受传统思想的影响，班主任仍被认为是学生的管理者和监督者，具有较大的权威。这不利于学生的个性发展、学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。从外部因素考虑，班级管理者没有注重综合各种力量就做决定。班主任没有与各科任课老师协商本班的教育问题，很少家访听取家长对孩子受教育的意见和期望。综合以上两点，不难发现班级管理仍然是以班主任为绝对权威，影响了学生的全面发展。
2.3管理内容不够全面
当今，教育提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，然而，因为“应试教育”的存在，班主任只注重学生的智育即“考试分数”。在现实的学习管理中班主任只要求学生一定要好好学习，拿个高分，却忽视了要强调一系列影响学生成绩因素的作用，如学习动机、学习方法、学习习惯等等。
同时也忽视了德、体、美、劳的管理教育，更为重要的是忽视了学生的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。
2.4重视优秀学生，忽视差生
所有老师都喜欢优秀的学生，他们不仅学习成绩好，而且规规矩矩，很听话。而对差生就完全不一样，主要表现在座位的安排上。优生不管个子高矮都坐前几排，而差生不管近视还是个子矮都会坐到最后一二排。这样做无疑是把“差生”和优生隔离。另外，对优生和差生的评价上不一样。优生和差生犯了同样的错误，班主任会原谅优生，但是对差生却从重处理。事实上，所谓的“差生”也不一定是真正的差生。只是由于没养成良好的学习、生活习惯而成为了所谓的“差生”。他们学习成绩不好，但或许在其他方面比较擅长，所以班主任不要忽视差生，要公平对待他们。
2.5班级规模太大
有效的班级管理与班级规模有关。目前人数在六十人以上的班级大量存在，尤其出现在重点学校和区县中学。几十个学生拥挤在一间狭小的教室里，没有足够的活动空间，教室的空气也不流通，对学生的身体健康有影响。一个好的班主任应该了解每个学生的家庭背景、学习状态和心理健康等，试问班主任在有限的时间和精力下如何能管理好这么多的学生？
3提升初中班级管理水平的对策
1.建立师生共同管理的模式。学生与老师之间的关系应该是亦师亦友的关系，样样也能加强班级管理的和谐气氛。班级这个大集体是教师和学生共同组成的，班主任应该重新审视自身与学生之间的关系，在教学之中是师生管理，在课下应该是朋友关系，共同促进班级和谐发展。初中学生心智正处于发展的重要阶段，心理还不够成熟，作为班级领导者的班主任应该正确引导学生为人处事的方法。由于班级管理实际上比想象的要复杂，班主任独自管理不可能面面俱到。所以，在选举班级干部的时候，班主任要更加民主，让班级学生参与进来。如果条件允许，班级干部最好轮流担任，让更多学生参与到班级管理之中。笔者在班级设立了一个建议板，学生可以将自身的建议、意见写到建议板中，使学生成为真正的班级管理主体，进而提高班级管理质量。
2.加强对成绩较差学生的关注。班级是一个整体，在班级管理中班主任要做到人人平等，尽全力让班级学生全面发展。所以，班主任对于一些成绩差、思想落后、叛逆的学生要提高重视。每个学生个体都不应该有优劣之分，不能只以学习成绩、班级纪律作为评价学生的唯一标准，每个学生都是一个个体，想要都朝一个方向发展是不现实的，也是不科学的，每个学生都有自身的长处与短处。“优等生”的优点很容易被发现，而“劣等生”由于缺点突出，掩盖了自身优点的发挥。所以，班主任要改变对每个学生的看法，对于“劣等生”要加强沟通，发掘其真正的闪光点并注重培养。在日常管理中，要多加表扬其长处，引导“劣等生”健康发展。
3.建立多元化班级管理制度。在班级管理过程中，在施行“硬式”管理的基础上，还要加入“软式”管理方式。对于严重影响班级管理制度的学生必然要惩罚，但惩罚方式可以换一种方式进行。例如让影响纪律的学生当一周的纪律管理员，让其换一个角色体验班级管理的不易。如果管理过程中表现优异，还要给予奖励，提高学生的自信心。
总结：网络环境充满机遇与挑战，班级管理工作也要顺势而为，更新管理方式。要建设一个优秀班集体，不仅需要班主任主导，还要建立科学、行之有效的管理目标。在管理内容上，应统筹学生的“德、智、体、美、劳”五育并举，全面培养学生网络技能及学习态度，同时也要合理借助网络手段为建设优秀的班集体打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨偲.网络时代班级管理面临的问题及对策[J].新课程(教研版),2011,(7):49.
[2]周小娜.网络时代班级管理工作面临的问题及对策探究[J].快乐阅读(上旬刊),2012,(4):57-58.
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