张羽
重庆市育才中学校 重庆 400050
摘要：传统数学教学模式参与性低、互动感弱的问题一直以来广受诟病。为了扭转这一现状，互动参与型教学模式“横空出世”，作为一种全新的教学新方法，给传统教学带来了不小变化。本文首先简要分析了初中数学课堂教学中存在的问题，接着提出了初中数学课堂互动参与型教学模式的实施策略，旨在通过于此，全面提升初中数学教学的整体现状和学生的综合素质。
关键词：初中数学互动参与型教学模式 实施策略
在全新的教育理念和教育认知中，参与互动变得尤为重要。在过去，初中数学教师仅仅只是将自己的目光聚焦在学生应试成绩的提升上，对于学生其他方面能力的提升则显得有点“不屑一顾”。初中数学本就具有一定的难度，学生的学习过程十分困难，如何在教学中巧妙运用互动参与型教学模式值得探究。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
纵观现如今初中数学教学的整体现状，虽然已经有越来越多的教师逐步意识到各种全新教学方法与教学理念运用的重要性，但是存在于其间的问题依然十分突出，主要表现在以下两个方面：
第一，部分初中数学教师对于各种全新教学思想和教学理念的认识和理解不够充分透彻。在我国，应试教育思想根深蒂固，一直以来教师所有的教学精力都是放在提升学生的应试分数上。只要是能够提升学生的考试成绩的，那么就会被教师视为“无敌法宝”，相反则会被教师“无情抛弃”。在这样一种教育思想和理念的影响和制约下，教师整个教学行为变得十分克制，他们对于大部分教学的新思想和新理念都不太认可，认为尝试这些方法需要花费很多的时间和精力，最终却不能取得好的效果，那还不如沿用那套“熟悉的配方”要好得多。在这样思想束缚下，几乎所有的教学新方法都早早的“夭折”了。年复一年、日复一日的沿用传统教学方法，应试成绩可能确实提升了，但是学生的综合素质和对知识的运用则明显跟不上脚步。
第二，大部分的初中学生对数学这门功课都有着明显的畏难情绪。一个人的心态最终决定着其相应学习行为的表现，这一点早已经是业界共识。现如今，不少的初中学生对于数学这门功课有着十分明显的畏难和抵触情绪，对于数学学习也是抱着“能躲就躲、能避就避”的态度。试想一下，如果学生自己的心态“先崩了”，拿什么来进行后续教学内容的学习呢？如此一来，整个初中数学教学开展过程举步维艰，大部分都是教师在“唱独角戏”，学生只是被迫的进行着学习而已。
二、初中数学课堂互动参与型教学模式的实施策略
（一）教师对自己的知识进行更新换代
要想更好的在初中数学教学中实施和运用互动参与型教学模式，教师自身素质的提升首当其冲。传统教育方法与理论固然有其相应的优势性，但是面对日新月异的教学新需求，传统方法已经明显跟不上时代发展的步伐了。因此，适时适当的转变观念，对自己的知识库和教学方法进行更新换代应该及时提上议事日程。其中，互动参与型教学模式就是教师应该细细揣摩和掌握的一种全新教学方法。这种方法在数学教学中的广泛运用是一种大胆的创新行为，也是对学生综合素质的一种全面提升。所以，在具体运用互动参与型教学模式的过程中，教师可以根据学生的实际情况进行合理有效的课前设计与规划，让学生积极广泛的参与到整个互动参与型教学模式中去。
同时，在方法具体实施的过程中，教师应该根据学生在学习中的实际表现和反馈及时进行教学方法与教学策略的调整。通过适度的调整让整个学习和理解难度自然下降。学习难度一旦下降，原先数学学习过程中的畏难情绪就自然也得到了一定程度的缓解。如此一来，原先死气沉沉的课堂逐渐被注入了全新的活力，在整个课堂学习中学生全程互动参与，和谐宽松的课堂氛围也由此形成。那么互动参与型教学模式的实施也是初见成效。例如，教师在“函数相关知识”教学的时候就可以将函数在生活中的具体运用例子引入课堂。有了生活化场景的参与，原先枯燥乏味的数学知识逐渐变得活灵活现，学生毫无感觉的谈论欲望也慢慢被激发了出来。此时，教师“顺水推舟”引入相应的数学原理，大家在热烈的气氛中积极思考和互动，以往需要花费很多时间和精力才能解决的数学难题也变得简单易操作了许多。
（二）鼓励学生合作学习，在合作学习中践行互动参与型教学模式
所谓互动参与型教学模式指的不仅仅是教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动也是十分重要的。因此，笔者就常常在课堂上鼓励学生与学生之间进行有的放矢的合作学习，在合作学习的过程中实现思维的不断碰撞与交融，最终达到互动参与型教学模式的最终目的。鼓励学生合作学习的方式有很多种，按照学生的实际特点和认知能力进行有效分组就是其中一种。但是这里需要注意的是每组成员的选择异常关键，合理有效的分组才能让后续的互动参与变得行之有效，也才能让同学与同学之间的互动立竿见影。在合理分组之后，教师引导学生进行自主互动讨论，特别是一些难点和重点知识，以往自己一个人花了很多的时间和精力都没法攻克，但是有了高效的互动参与，知识的化繁为简不再只是“可望而不可即的空中楼阁”。例如，教师在进行“图形的旋转”相关内容教学的时候就可以通过小组合作学习的方式为学生构建互动参与型教学模式。在具体的教学过程中，每一个小组都有着自己的专属任务，小组成员之间互动讨论，最终形成统一的意见汇总，教师在对每个小组的汇总意见进行分别的点评。很显然，在小组模式下进行的互动参与型教学模式收效甚好，十分值得教师在以后的教学中借鉴和使用。
（三）给予学生足够多的独立思考时间与机会
互动参与型教学模式本身就是学生自主学习的一种有效尝试，因此给予学生足够的时间和机会进行独立思考和摸索异常重要。教师在具体实施互动参与型教学模式的过程中不要心浮气躁，而是应该一步一个脚印的走实。该给学生预留时间思考的就预留时间给学生思考，该停下来进行总结回顾的就停下进行总结回顾。互动参与型教学模式不能急于求成，只有足够多的时间，学生才能更好的对知识的进行消化吸收。同时，在这个过程中，教师还应该鼓励学生逐步摒弃原先的依赖思想和“等、靠、要”思想。遇到不懂的问题可以多与同学进行沟通交流，通过自己探寻摸索得到的答案远比教师直接告诉的答案印象要深很多。
结束语：
通过上文的分析可知，在初中数学教学中实施互动参与型教学模式是每一个求新、求变教师的全新追求。在具体实施的过程中，每一个初中数学教师全情投入，在教学中不断强化互动参与的相关理念，让每一个学生都能从中受益，并成为一个真正学活、用活知识的“小达人”。最终通过教师和学生的共同努力，让初中数学教学呈现出与众不同的新局面。
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