张丽娟
河北省石家庄市藁城九中附属学校052160
摘要:随着当前新课标改革活动的大力开展,培养学生的学科综合能力与核心素养成为每一位一线教育工作者所面临和追求的主要教学任务,对自身教育教学方式的创新和完善也成为每位教师的必选题,在当前小学阶段的教育教学活动中,尤其更要注重对授课方式的革新和转变,小学数学学科的课堂教学也面临着教学方式创新的趋势,本文即针对小学数学兴趣化课堂的构建进行分析和讨论,提出相应的意见建议,以供参考。
关键词:小学数学;课堂教学;教学方法;兴趣化
数学学科本身对于学生的要求极高,不仅考验学生的思维逻辑能力,还同时需要具备对知识的灵活运用能力,这对于小学生来说具有不小的学习困难,也对于小学数学教师队伍提出了更高的要求。
一、当前小学数学教学活动中存在的问题
(一)教师教学理念刻板落后,教学方式单一
首先,尽管国家大力提倡新课标改革,教育教学创新,各地也在积极推进和落实,但改革活动不可能一蹴而就,广大师生也不可能一夕之间就接受和转换传统的授课方式与教育理念,因此,在现阶段,许多中小学教学课堂上依然存在着教师授课方式刻板单一,教学不够深入的问题,在这样的学习环境下,不论是教师的教学效果还是学生的学习能力的提高都受到了不小的限制,对于小学数学学科的教学来说,更是在教学难度本就不低的基础上增加了更大的困难。
(二)学生产生依赖心理,学习主动性低
在教师的过度干预和引导之下,学生在数学学习中早已产生思维惰性,在知识接收和具体的题目练习方面过度依赖教师,死记硬背公式定理,然后按照老师说的方式套公式,缺乏灵活性和创造性,尽管在短期内似乎做题又准又快,但长久下去,不仅不利于真正的将所学知识内化于心,甚至还会对学生数学能力的提高产生负面的消极作用,最终导致整体教学效率低下,陷入恶性循环中,得不偿失。
二、小学数学兴趣化课堂构建的具体措施
(一)通过游戏化教学激发学生的数学学习兴趣
小学生思维活跃,接受能力也较强,游戏化教学的方式可以有效地激发学生的课堂学习兴趣,也能够让学生产生较为强烈的探究和学习欲望,对于课堂氛围的构建以及教学进度的推进极为有利。比如在进行位置和方位的学习时,教师就可以带领学生进行课堂小游戏,给学生制作一个小迷宫,其中设置上不同的虚拟建筑物,可以用卡片来代替,然后让学生找出走出迷宫的路径,并且通过细致的位置解说来让学生分享自己的通关秘籍,学生在讲解如何走出迷宫时就可以充分的利用到所学的位置和方位知识,从而对学习内容进行复习和巩固对于那些能够走出迷宫的学生,教师可以奖励一个铅笔或者橡皮,这样可以有效地激励学生参与到课堂游戏中来,还能够帮助学生很好的学会位置和方位知识,有助于提高数学学习效果。
(二)通过微课教学创新授课形式
微课教学是随着互联网信息时代的来临所出现在教育教学领域的一种新型授课方式。他给众多一线教师提供了更加多元化的途径,也有效地丰富了授课内容,同时也降低了教师的授课压力,在小学数学教学中,微课教学也同样拥有广阔的实用空间。比如在长方形和正方形的面积这一章节的授课中,教师就可以通过微课进行针对化的教学,一来可以帮助学生通过图文并茂的形式,更快速的理解教材内容,二来也能够对知识点进行更加深入细致的讲解,避免出现教学盲区。教师可以在微课件中以长方形作为切入点,先让学生掌握长方形的面积公式,也就是长乘以宽,当学生了解和掌握知识之后,教师再引入正方形,因为正方形是特殊的长方形,所以学生就能够很快的理解和融会贯通,准确的掌握正方形的面积公式,也就是边长乘以边长。学生通过这样的微课件的学习既可以提高学习效率,还可以有效保障教师的教学进度,具有很好的教学促进作用。
(三)课堂内外同步教学
教师不仅要注重课内教学效果,同时还要注意对学生课下学习的关注和指导。就是可以通过微信群或者qq群的方式将课堂教学与课外教学相连通,这样能够保障学生学习的连贯性和长期性。比如在进行图形的认识教学时,教师在课堂上带领学生学习之后,可以将课后复习任务发至聊天群中,让家长在学生回家之后带领学生进行巩固练习,并将练习效果及时反馈到群组中,从而让教师更好地掌握学生的学习情况。
结束语:
综上所述,对于许多小学数学学科教师来说,需要在保障教学进度的前提之下,更要对教学方式和教学理念进行不断的创新和完善。教师不仅要勇于摆脱传统的教学模式,还要与时俱进,及时跟进新课标改革,并不断的优化和完善教学方式,只有这样,才能够为小学生群体创造一个良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和潜力,进而保障数学学习效果的长期性和有效性。
参考文献:
[1] 刘春艳.浅谈小学数学活动课教学[J]. 消费导刊,2014,(12).
[2] 张德保. 小学数学活动课的教学实践与感悟探讨[J]. 中学课程辅导(教学研究),2016,(34).