刘一凡
四川省成都市青苏职业中专学校
摘要：工匠精神是由中国制造向中国精造以及中国创造所转变的重要精神基础。对中职学校思政课教学而言，需要教会学生理解传承工匠精神的内涵、价值，并帮助学生明确如何进行传承的有效路径，才能在一代代的传承中不断推动“中国制造”向“中国创造”的实现。
关键词：中职学校；思政课；传承工匠精神
一、中职学校思政课传承工匠精神的内涵
工匠精神是一种职业精神，它是对职业道德、能力和品质的综合体现，能够表现出从业者的职业价值取向和职业行为表现，包括敬业精神、精益求精、专注、创新等诸多内容。纵观古今，于历史长河中凸显的众多手艺人，无一不是在自己专业领域倾注精力多年。他们的这种专注、精益求精、不懈钻研的精神特质，让其技艺越发精湛，并逐渐达到甚至超越业内乃至同时期的一流水平。而社会的发展正是在他们的不断改良技术，改善产品的过程中不断发展，许多技艺传承至今，仍旧影响着人们生活的点点滴滴。就当下而言，中职学生不仅要领会和学习这些匠人为了让技术达到甚至超越一流的品质，还应从中看到他们对待自身职业认真和一丝不苟的态度，这对学生的三观也将产生深远影响。在思政课中传承匠人精神，不仅是与学科对学生的哲学、人生、职业指导想紧密联系，更能通过学科对学生提高思想认识的同时加深对职业的理解，让其未来职业发展更加顺利、更加优质。
二、中职学校思政课传承工匠精神的价值
2016年4月，李克强总理重点指出要“培育工匠精神，践行知行合一……助力提升中国产品的质量。”是对传承工匠精神实现由“中国制造”向“中国创造”的转变的重要论述。由此可见传承工匠精神就是不断推动国家发展，从制造向精造，再到创造的不断革新、蜕变。可见工匠精神对促进创新性国家不断发展的重要精髓。同时，通过思政课传承工匠精神，也能更高效地发挥学科优势，让学生对教材中对人生发展、个人学习、职业选择的认识更加深刻，从而做出更加正确的人生选择。最后，对学生个人而言，传承工匠精神能够让其从思想认识上获得更专业、更高度的培养，让其在同行竞争、行业中能够在工匠精神的影响下具备更高的职业觉悟，从而更能够在岗位上沉淀和创新，增强自身核心竞争力的同时，推动技术、行业乃至整个社会、国家的发展和变革。
三、中职学校思政课传承工匠精神的路径
（一）思想意识强化
思政课中涉及诸多教学生做人、就业、处事等的道理。
教师在教学中，要用好教材资源，通过鲜活的实例和理论、政策结合等方式，对学生进行工匠精神思想意识的不断强化，让学生多听、多看、多接触，就能在长期教学中于内心逐渐牢固树立其基本的工匠意识。例如在《哲学与生活学习指导》的教学中，许多内容都能与工匠精神的良好品质有效结合。如“人生选择的多种可能性”能启发学生学会发现新事物、新想法并抓住机会进行创新而不要形成思维定式，如“自强不息，走好人生每一步”能启发学生在职业选择时根据自己的真正兴趣、能力进行选择，并且在职业岗位上要坚定不移走好每一步，教师就可引用相关的例子进行说明；又如“用发展的观点看待顺境与逆境”，就能引用许多人毕业后进企业被各种“欺负”的案例，引导学生辩证地看待在职业岗位中遇见的困难和机遇，从而让其逐渐形成坚韧不拔、越挫越勇的品质，而这都是对工匠精神的细化落实。
（二）教师言传身教
职业技术学校与普通中学的最大不同就是学生所学的多是技术为主，以促进良好就业或创业为目标。因此在教学中要体现工匠精神，尽管思政课的文化性质较凸出，教师也可与学生的专业技术结合、与自身的教学行为结合，通过言传身教来让学生从实践中加强对工匠精神的体会和理解，深化认识。例如在《职业生涯规划》教学中，涉及如何择业的问题，教师即可结合具体的跳槽、转岗、学习新技术等实际案例，引导学生分析主人公做出种种选择的根本目的是为了提高自身的职业素质，增强自身的核心竞争力，如此才能进入更好的公司，获得更高的薪资。这对于中职生来说是最实在的内容，通过这样的分析也能看出提高自身职业能力、技术水平的重要性，同样是对工匠精神的一种传承方式。教师还可结合自身教学经历，比如要准备某一堂思政课，需要以目标为导向，从方法、手段、内容等方面考虑，包括进一步细化至某个案例的选取、某一次职业座谈会的组织等，让学生从教师亲身示范的细节剖析中见识到教师是如何准备好一趟思政课教学的，学生由此延伸至职业工作，也能获得重要启迪。
（三）重视创新发展
要避免学生成为眼高手低的人，除了提高认识以外，更重要的是培养学生的创新精神和创造能力。例如在学习《经济政治·职业生活》中有关于企业生产经营部分的内容时，教师一方面可用案例分析的方式，抛出一些开放性具有启发性的问题，来引导学生自主探究，逐渐培养创新意识。还可组织学生参观行业中学校合作企业的生产经营活动，去实地感受学生所在技术专业的真正实操情况，并对一些简单的技术问题进行讨论，学习新旧技术之间的差异，发现创新点。或者让学生回忆自己在专业实训室中实操时遇见的问题，然后通过小组讨论、查阅资料等方式寻求问题解决办法，都能促进学生创造性思维的发展。
结语
中职学校思政课对树立学生良好的价值观、职业观，并进行正确的思想引导，夯实良好的道德基础有重要意义，工匠精神的内涵与价值在思政课中的融入，既能够让学科教学拥有更实际的意义，同时也能让学生从理论与实践相结合的方式中加强对职业选择、提高个人职业素养的认识，更能通过价值、道德熏陶增强其对推动社会与国家发展的责任感。
参考文献
[1]王雪.浅谈如何在高职思想政治理论课中融入工匠精神[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):15.
[2]刘小丹.工匠精神融入中职思政课教育的路径解析[J].现代职业教育,2020(11):182-183.