张春华
湖南省会同县第一中学 418300
摘要：由于新课程改革，初中历史教学越来越注重核心素养的内容，而这也为教师在教学过程中的手段采取带来了新的挑战。对于初中历史教学来说，我们需要根据初中生的知识程度和心理特点来展开综合分析，顺应当前的时代发展要求，以及严格按照中考要求来展开具体的教学，本文将以核心素养为基础的初中历史教学展开有效的探讨，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。
关键词：核心素养；初中历史；教学要求；有效性
引言：
在初中历史教学当中，核心素养已经受到了广泛的关注和重视，对于学生的历史意识和历史感知能力，教师要致力于培养学生良好的学习习惯，帮助学生在未来的发展下奠定扎实的基础，同时也要基于核心素养的要求，针对初中历史教学的有效性进行综合的提升。面对社会的发展将是要积极地寻求变革的途径，在了解历史知识的基础上，应用优秀的思维和历史素养来影响学生，使得学生能够更为客观地看待历史问题。
一、树立正确的历史核心素养观念
教师在教学活动当中，始终作为指导者和组织者而存在其能力的高低，对于学生的成长状况有着直接的影响，为了能够进一步的培养学生的历史核心素养，需要教师能够针对学生的具体情况展开仔细的研究，从教材和教学大纲出发，把握好具体的教学，在培养学生能力的过程中，能够深刻的切实把握历史史实，与学生实现有效的交流。而历史教师的教学能力也不仅仅局限在知识能力和水平上，而是更要体现在日常的教学专业，是技能中针对其中所存在的突发状况，能够做到及时的处理分析历史事件当中的特殊要点，使得学生能够从教师的角度看到更为全面的历史内容。
学生的历史思维能力需要通过教师的引导来进行完善，在学习历史的主干知识过程中，通过科学的看待历史事件，能够让学生清楚地明白历史发展的前因后果，针对历史事件当中所出现的各种现象提出自己的看法，并且研究历史与现代社会。需要历史教师能够清晰地了解到学生的思考方向和思路以及知识能力水平，运用合适的教学方法来吸引学生的注意力，使得学生能够在教师的引导下进一步的发展自身的思维。
二、积极的培养学生的学习兴趣
兴趣对于学生来说是最重要的一项内容，只有兴趣才能够引导学生自主的对历史展开深入的研究，激发学生的主体性，让学生能够积极地参与到历史学习当中，针对自身的历史文化素养来做到有效的发展与改进。实际上学生可以从历史的很多事件当中学到诸多的经验，不论是做人做事还是一些事物的发展规律，都可以透过历史来进行仔细的判断与研究，随着目前我国社会发展水平的逐步提升，我们需要能够让学生更为直观地感受到历史的多样化，从历史的学科知识当中领悟历史的精髓内容，例如有关古代中国的科学技术和文化艺术等方面的教学，就可以结合现代发展的具体内容来进行纵向的对比，使得学生能够感受到历史本身所带给人的魅力，在视觉和听觉的共同发挥下实现深入的发展。
三、创建教学情境
能够提升这学生的课堂参与度和学习热情，在课堂教学方式上的创新，要进一步地进行有效的细化，在学生面临考试的压力的前提下，很多学生对于各科知识都很难做到主动地深入理解，往往在课堂学习的过程中体现出较低的兴致，甚至教师如果要求学生去查找资料，学生都会产生抵触心理，所以教师要进行有效的创设教学情境并设置对话，使得学生能够跟随教师的角度进行实现对历史知识内容的多样化探究，在情景的演绎下，可以使得教师对课堂教学加深细节把握上的了解，并且让学生感受到其中所蕴含的历史人文精神。通过对于不同背景时代的思考，也可以让学生对于自身有更加深入的理解，对于人类共同体的发展命运有更加切实的感受。
四、实现古今的融合
对于史实的总结，教师要做到充分的结合科学有效的学习方法，来让学生更加深入地了解到史实的内容，还要透过历史现象来看本质，使得学生能够从历史学习的过程中得出规律性的结果，尤其是在教学过程中，通过史论结合的方式来分析知识点，可以使得学生对于历史的认知更加的立体化，从多个角度来针对历史的资料进行收集与串联，也可以让学生在整体上更为突出地了解到历史的发展重点，以及针对历史动态当中的各项内容，可以实现全方位的把握。单纯的通过机械师的记忆方式，只会让学生感受到学习的痛苦，而不会让学生能够激发起自己对于学习的主观能动性，教师要学会运用有效的启发手段，使得学生能够充分的利用自身的条件来发展思维，养成良好的学习习惯和形成完善的历史核心素养，为他们的未来打下扎实的基础。
五、结束语
对于历史的学习，我们要引导学生运用辩证的眼光来看待历史，而不是听信道听途说的言论，针对历史能够具备自己的认知与认识，从各种史料当中寻找古人的痕迹，以及针对课内的内容，要做到仔细的研究，深刻地把握核心素养的内容。在历史教学过程中，能够跟随着教师的角度实现进一步的探究和发展。
参考文献：
[1]蒋升阳.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].才智,2020(01):26.
[2]蔡丹.试论基于核心素养的初中历史教学有效性[J].科学咨询(教育科研),2019(12):242.