杨景丹
河北省张家口市涿鹿县涿鹿中学 075600
摘要:在新的课程改革过程中，相关地理课程的教学目标也发生了很大变化。当今的地理教学，更多的重点是学生在地理课堂上的实践能力，综合思维能力和区域认知能力，高中地理教学中的教师应注重学生的实践，能力训练。同时，教师应充分利用新的课程教学模式，在了解地理实践能力内涵的基础上，适时引入多媒体。了解学生学习特点，提高地理课教学效果。
关键词:高中地理；实践能力；核心素养
我国越来越重视教育事业，因此课程改革是在教育改革的大背景下应运而生的，但是高中地理必须遵循核心成就对教学方法和教学内容进行创新。在应对课程改革的条件下。在新的教学模式下，教师的要求不仅是在传授学生对书本的知识上，而且在提高他们的实践能力上，使他们可以通过实践更直接地了解知识，从而在实践中让他们不断提高解决问题的能力，养成独立的良好习惯。
1 地理实践能力的意义以及内涵
所谓地理实践能力，就是学生应用地理工具，地理模拟实验，地理演示，地理观察和地理野外调查等能力。这是学生在发展过程中的必要能力，同时，它也是学生素质的综合表现。学生应具有一定的地理实践能力，可以帮助他们掌握高中地理课上一般地理知识的学习方法，并最终学会独立地运用这些知识。在教学过程中，教师需要实时了解地理实践能力的出发点，并培养学生的应用能力，环境适应能力和分析能力，让学生在地理课堂上的好奇心，责任感得到增强。
2 地理实践能力培养的相关策略
2.1 通过实验的方式还原知识点，提高学生实践能力
实践是检验真理的唯一标准，因此，如果您希望同学们更好地学习地理，则应该适当地参加实验，让他们自己做，对自己正在学习的内容保持直觉。实验也是一个更有趣的过程，可以使学生在实验过程中增加对探索地理学科知识和好奇心的兴趣，从而使学生感到学习地理不再是一件无聊的事情，因此，高中地理应在核心素养的基础上加入实验教学法，教师应主动带领学生参加实验，指出学生在实验中的优缺点，锻炼他们的独立能力，让他们加强他们在实验过程中的观察和关注，使他们感受到了地理探究的魅力，从而提高了学生学习地理的热情和课堂效率。
2.2 制作地理教具
通过制作地理教学教具，教师可以鼓励在地理课堂上学习，学生在小组合作中共同学习了有关地理的知识，共同设计过程就可以完成有关地理的知识。这有助于学生加深对特殊知识点的理解，同时在课堂上训练他们的创意设计能力。例如，在教授课程三圈环流时，教师可以将学生分配给学习小组，并鼓励学生分组学习设计三圈环流。
提出了这样的小组活动之后，大多数学生表现出极大的热情。在课堂上，老师可以为每组准备一个充气地球仪，三个白环，两卷纸（分别为粉红色和深绿色），六个红色箭头，一把剪刀，一捆，双面胶和其他材料，学生利用这些工具。学生考虑时，大多数人会拿一张白纸，将其称为三个圆圈，然后将其粘贴在可充气的地球仪上。使用标记笔绘制箭头，指示每个循环的大气运动方向。一张纸，代表地球的七个气压带，最后将其粘贴到地球上。在这种不同的展示过程中，学生们通过自己的作品也了解了，这三个圈子的知识的具体渊源和传播的深化总结。学生完成有关地理教学的艾滋病的制作后，老师还可以在课堂上进行实时评估活动。选择最好的团队，并给他们一些口头鼓励。让学生在老师的鼓励下，不断进步，最终增强他们在地理学习中的热情。
2.3 让学生们观察那些在生活中的地理知识
学习知识不仅是为了在考试中获得良好的成绩，而且还在于将您在一生中学到的知识运用到自己的生活中。地理是一门与生活息息相关的学科，生活中有许多地方可以利用我们学到的地理知识来解决问题。因此，高中地理教学应以核心素质与现实生活联系起来。教师不要盲目地教育书本上的死知识，应引导学生观察生活中地理知识涉及哪些问题和现象，使学生从生活中学到地理知识。这样，学生不仅可以在课堂上更好地学习地理，而且可以在下课后主动学习地理，熟练运用地理学知识解决生活中的难题，在学习上可以取得长足的进步。学习和生活。例如，当老师教城市内部空间结构时，他们可以让学生通过现实生活更多地了解这一部分的内容。“城市内部空间结构”旨在让学生了解城市的分布以及空间的使用方式，因此教师仍可以允许学生以小组形式旅行，看看他们的住所，发现商业，工业的分布以及您所在城市的居住用地，并讨论为什么会这样。在课堂上分组展示您的结果。学生可以通过对现实生活的调查来提高对地理的理解和印象，并进一步分析造成这种现象的原因，使学生能够更好地学习地理，也可以让学生进入生活，将不了解生活中的事物，加以改善学生的生活经验和实践能力。
2.4 高中地理教师在课堂加入研究性教学
因为响应新课程改革，高中地理老师也需要创新教学方法，而学生的实践能力是地理老师创新的突破，所以在课堂上教师应经常开展地理研究活动，让学生在课堂上通过对问题的分析和思考，让学生自发地参加课堂，改善他人讲话中的答案，并与他人指出不同的观点，并锻炼您的语言能力。研究型教学还可以使书本中一些刻板的知识点更加灵活，使学生在学习知识的同时可以提高他们的实践能力，在研究型学习的过程中，还可以训练学生竞争，认真和负责任等，促进学生全面发展。
3 结束语
综上所述，核心素养教学理念下的学生地理实践能力培养并不是一朝一夕就能够养成的。有关的高中地理老师应在长期的实践过程中，找到适合班级学生发展的西装，制定有效的地理学习策略。按照核心素质的价值体系，地理教学的实际方向可以充分发挥教育和人文功能。
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