彭飞
丰都县十直镇初级中学校
【摘要】中学阶段的体育课程教学工作开展中，教师为能有效提升教学的质量水平，这就需要在教学方法的创新应用环节加强重视，将隐性分层教学模式科学融入体育教学中，这对提升课堂教学质量有着积极作用。本文主要从理论层面就中学体育教学中隐性分层模式的应用价值以及要点详细探究，希望能为实际教学工作良好推进起到积极作用。
【关键词】中学体育；隐性分层；应用价值
0.引言
新课改教学背景下的中学体育教学活动开展中，为有效提升教学的质量水平，将隐性分层教学模式加以科学化运用显得比较重要。由于学生学习的层次不同，所以采用隐性分层的方式能有助于提升学生学习的动力，促进学生综合学习能力提升。
1.中学体育教学中隐性分层模式的应用价值
隐性分层教学模式和体育教学相结合下，创新了课程教学的质量，为学生综合学习能力提升起到了促进作用。学生在隐性分层的模式应用下，能够结合自身学习的特点学习体育运动技能，学生的整体学习动力调动了起来，这对激发学生学习的兴趣有着促进作用[1]。另外,隐性分层教学模式的应用下，能够对学生身心健康发展有着促进作用，结合学生的心理变化以及注重学生情感体验，帮助学生能够形成自强自立的心态，为学生可持续学习发展打下坚实基础。除此之外，体育教学当中采用隐性分层的教学模式下，能够强化学生体育运动自觉性，促进学生在体育运动方面的能更加的积极主动，为学生可持续学习发展打下坚实基础。
2.中学体育教学中隐性分层模式的应用要点
隐性分层教学模式在中学体育教学中加以应用，需要按照相应的要求落实，结合学生学习的特点对学生隐性分层，调动学生体育知识技能学习的主动积极性，以下几点模式应用的要点要充分重视：
2.1了解学情
体育教学采用隐性分层教学模式，为能保障分层的质量，这就需要教师对学生学习的情况有充分的了解认识，在此基础上进行优化设计，才能真正有助于提高体育教学的质量水平[2]。隐性分层教学方法的创新应用下，教师只有结合学生实际学习的特点积极优化设计，针对不同的学习层次设计相适应的学习任务和目标，从而能够调动学生参与学习的主动积极性。对此，教师可通过调查表的方式对学生体育知识学习的情况进行了解，如学生对体育运动的兴趣，学生的个性特点以及身体素质等，通过表格的填写对学生能够有充分的了解认识，只有如此才能真正有助于将隐性分层模式的应用质量得以有效提升。
2.2班内分层
中学体育教学工作的开展当中采用隐性分层的方法应用，要充分注重结合实际教学的现状进行积极优化，从班内的学生分层方面来看，要注重结合体育教学内容，以及学生的体育技能和知识基础等方面的标准进行隐性分层[3]。可以将学生分成不同的层次，如A层次的学生是比较优秀的，运动技能比较强，身体素质也比较突出，占班级人数的百分之二十；而B层次的学生运动技能强，身体素质相对好，占班级人数百分之六十；C层次学生运动技能相对薄弱，体育基础也相对薄弱，占班级总人数百分之二十。教师在对学生分层的时候采用隐性分层的方式，从而能避免造成对学生心理层面伤害，结合不同的层次为学生设计学习的目标以及锻炼的方式。
2.3设计内容
教师在对班级中的学生进行隐性分层之后，教师要充分注重在教学的内容设计环节加强重视，这是锻炼提升学生体育素质的重要举措，所以教师在实际课堂教学过程中，能够以学生为中心进行积极优化，为学生综合学习素质提高起到促进左燕红。教师要能结合课程标准以及教学大纲的内容，结合学生不同的层次来设置相应的学习目标，让不同层次的学生能够顺利的实现学习的目标，提高学生学习的自信心[4]。教师在对学生设计学习内容的时候要能按照“三基”要求，对学生知识技能以及学习态度和情感进行培养，不同层次的学生在接受新的学习任务的时候，能够充满动力，促进学生不同层次素养发展。如教师在对A层次的学生制定学习任务的时候，注重注重创新性的能力培养，让学生能够在基本的知识技能学习基础上，进行引导学生深入拓展，提高学生创新的能力素养。而对于B层次学生进行制定相应教学目标的时候，要注重引导学生掌握相应的体育知识技能的基础上适当进行拓展，进一步强化提升学生体育知识素养。而对于C层次的学生在设计学习目标的时候，主要是按照基础性的知识技能学习，注重对学生自觉性的素养培养，从这一基础方面得以强化，才能真正为学生学习能力提升起到促进作用。
2.4有效评价
体育教学中教师在采用隐性分层的教学方法，要注重从后期的考核评价方面加强重视，要能够平等的对待学生，对学生体育知识技能的学习能够有更多的认识了解，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过隐性分层教学方法的科学应用下，能够从整体上提升学生学习的质量水平，为学生深入学习创造更大的空间，激发学生学习动力。教师在对学生评价的时候要按照过程性和结果性评价相结合的方式，将学生的出勤以及学习态度和学习测试等各方面作为评价的标准，客观公正的评价，对学生学习的效果进行客观性的评价，从而才能有助于体育课程教学的整体质量提升。
3.结语
综上而言，中学体育课程教学工作的开展当中，教师要充分注重方法的创新应用，以学生为中心进行积极优化，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过将学生作为课堂的中心，优化教学的方式，发挥隐性分层教学方法的优势，才能真正为学生良好学习起到促进作用，有助于实现既定教学目标。
【参考文献】
[1]陈卫军.分层教学法在中学体育教学中的巧妙应用[J].当代体育科技,2020,10(11):75-76.
[2]周海滨,杜文刚,沙春宝.分层教学法在中学体育教学中的应用研究[J].青少年体育,2020(03):114-115+113.
[3]郁华.中学体育隐性分层教学的新思考[J].青少年体育,2018(09):78-79.
[4]司宇.中学体育隐性分层教学模式探讨[J].教学与管理,2019(12):137-139.