黄龙
广东省河源市和平县阳明中学
摘要：“合作学习”是体育课的一种教学方式，教师可以有效缓解大班授课制和新课程学习方式要求之间的矛盾。以合作学习小组为基础的系统，是利用各要素之间的相互作用，以小组成绩为评价标准，共同实现教育目标的教育组织形式。其本质是提高学习效率，培养学生良好的合作质量和学习习惯。但是在实际操作中，由于一线体育教师对合作学习的目的、操作方法和规律缺乏认识，体育队的合作学习往往存在“重视形式、忽视实体、缺乏实效”的现象，影响课堂教学质量和学生合作能力的培养。为此，如何有效地开展小组合作学习，成为一线体育教师迫切需要研究和解决的问题。基于此，本篇文章对初中体育教学中学生合作能力的培养进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中体育；学生合作；能力培养
引言
合作学习是指在学习的过程中互相合作，包括教师与学生之间的合作，也包括学生与学生互相帮助、互相合作。通过合作学习能大大地提高学习效率。在体育教学中怎样运用好合作学习就成了体育教师的重要任务。
一、合作学习在初中体育教学中的应用优势
1.1发挥学生主观意识
在合作学习中，学生的主体性不再完全“服从人”，不再需要跟在老师后面反复训练，有更多的自由空间。而且，在合作学习过程中，学生不再代表自己，而是代表集体，团队的成绩是学生的个人成绩。也就是说，在合作学习中，学生的个人利益和团体利益相互捆绑，各学生的主动性和积极性受到了鼓舞。教师主要起到协助和指导的作用，这是发挥学生主观能动性的有效手段，使学生充分感受到体育的魅力。
1.21.2 激发学生的体育创新精神
随着我国体育教育改革的不断推进，教师的教学方式和学生的学习方式都在发生变化，教师丰富和创新了自己的教学方式，学生调整了自己的思维方式。合作学习教学法可以促进学生之间的沟通，学生也可以及时向同事分享自己的学习感受，通过及时交流探索新的学习方式，在一定程度上提高学生的学习效率。另外，学生可以从不同的角度讨论体育学习，扩大自己的知识，更多地了解不同领域的知识，大大提高创新能力。
二、初中体育课堂教学中小组合作学习存在的问题
2.1家庭环境的不利影响。
最近独生子女越来越多，家庭教育影响了学生合作意识的确立。平时生活和学习中，家长对子女的关怀极为细致，孩子的要求基本都能得到满足，孩子需要亲自做的事情也由家长代劳。这种方法可以使孩子逐渐产生以自我为中心的意识。入学后，这种意识必然会引起一些问题。例如，事事要顺从自己的心，不愿意和同学分享等，这种性格特点不仅对学生的学校教育不利，进入社会后还会出现承受力差、难以适应新环境等问题。另外，大部分家长对子女的文化课成绩很感兴趣，孩子们不重视体育教育，因此，即使教师努力，也很难取得优秀的教学效果，很难培养学生的身体和心理素养。
2.2学生间的合作不够主动
在小组合作学习过程中，要在学生之间形成良好的互助和互动关系。但是，集团活动中经常会出现不友好、不听、不共享的现象，这可能会影响合作学习的顺利发展。一位教师在体育课上利用呼啦圈进行合作创作游戏，老师将各种颜色的呼啦圈分给学生，让两个学生合作制作游戏。比任何一个组合都新颖。个别学生把所有呼啦圈放在自己身边，不让其他同学摆放，其他学生争论说“老师让我们俩一起摆放”，然后两个人一起创作。现在大部分学生都是独生子女，其中一些人自私独立，这是这些问题的主要原因。
三、初中体育教学合作中学生的合作能力培养策略
3.1拓宽学生体育视野，培养良好运动意识
初中阶段的体育教学，需要教师能够不断拓展学生的运动视野，使学生的见识更加广泛，最终具备良好的运动意识。因此，教师需要开展丰富的课外体育延伸活动，使学生对体育运动知识有更加深入的理解。在教授学生相应的体育运动内容时，教师需要选择一些趣味性强、参与度高的体育运动，对应的运动延伸形式越多，学生进行相关运动时间越自由，便越能够吸引学生的体育运动兴趣。因而，体育教师可以利用大课间、放学后以及双休日等课余时间，引导学生开展内容形式丰富多样的体育活动。通过教师引导学生进行相应的体育运动活动，能够切实提升学生的运动积极性，并激发学生的体育运动兴趣，使之具备良好的运动意识。
例如，教师在指导学生学习相关的体育运动时，可以为学生展示多样化的体育运动内容，有效拓展学生的运动视野。当教师想要锻炼学生的身体柔韧性时，可以为学生展示关于体育舞蹈、健身操以及健身气功等运动，有效提升学生的身体柔韧性。当教师教授学生关于球类的相关知识时，可以为学生拓展关于英式足球、棒球、曲棍球以及毽球等球类运动。学生能够从教师拓展的知识中获得自身运动视野质量的提升。通过教师的一系列运动延伸教学，使得学生具备了较为专业化的运动视野，能够结合教师教学的内容进行相关运动的学习和探索，最终具备良好的运动意识。
3.2加强重视程度
提高学生的素质已经是现代教育的发展方向，因此学校的教育管理者和教师要全面地提升学生的身体素质，只有良好的身体才可以保证学生的基本生活和学习。通过研究表明，热爱体育运动的学生，不仅他们的人际交往能力会更突出，而且还能保持较好的成绩。因此，良好的身体素质有助于提高学习成绩，也会提高学生的实践能力。
例如，小学的教育管理者要在小学内部建立完善的体育教育管理制度，并给学生增加体育课堂时间，投入充足的教育预算来采购体育设施，以保证学生的体育设备需求。小学教育管理人员在制度中严格规定，教师不能够随意地让学生在体育课堂中自由活动，应该规定体育教师每节课的教学内容，设定考核目标，同时把体育课程的考核也纳入到学生期末的考试成绩中来，以此来综合考察学生。
3.3激发学习兴趣，让学生体验成功的喜悦
体育课小组合作学习是学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在音乐中学习，在学习中享受”的教学方法。“兴趣是最好的老师”。只要学生有了兴趣，会乐于学，乐于做，采用多种方法进行培养，学生开心地学习，开心地成长。考虑到学生的个别差异，每个学生都获得了成功的经验。小组合作学习是小组教学小组合作学习和个别指导的有机结合。老师注重引导学生利用个人差异作为积极的教育资源，让优等生们“吃得好”、“中小学生吃得饱”、“落后学生吃得好”的分层效果，让所有学生体验成功的喜悦，让学生个性发展。
结束语
综上所述，体育活动中，通过教室这个舞台，为学生提供了充分展示自己才能、发掘自己潜力的天地。在小组合作学习中，学生组织安排、相互交流、合作竞争、想象力创造等为提高学生综合能力提供了有利条件。它不仅促进了学生的个性发展，还激发了学生的团结与合作精神，让学生有了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感觉。参考文献
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