蒋霞
山东省齐河县第一中学，251100
摘要：在高中的教学进程中，英语作为三门重要的“主课”之一，具有不可忽视的地位。在高中阶段，英语的学习比之初中小学更上了一个难度，英语又作为一门语言类的学科，其学习内容大多较为枯燥干涩，会使得很多学生对英语的学习无法提起兴趣。面对这一状况，教师应该积极改善教学手段，从过去的“灌输教学”模式中突破出来，改变教学思维与目标，先激起学生对英语的兴趣和热情。因此，情景教学法应运而生，情景教学不仅可以吸引学生的注意力，还能帮助学生更好地吸收知识。本文也将对情景教学方法在高中英语教学中的应用方式进行分析。
关键词：情景教学法；高中英语教学；应用技巧
引言
在过去的高中英语课堂中，课堂的组成内容仅仅是一根粉笔、一块黑板、一本课本。在教学过程中，教师是奋力表演的演员，学生是台下昏昏欲睡的不合格观众。这种教授课程的方式已经延续了很长时间，学生无法配合老师尽力表演，教师觉得学生不理解自己的一片苦心。学习的成效因此大打折扣，学生的成绩也无法提升。近几年，国家新一轮基础教育课程改革的提出，让情景教学逐渐走入高中英语课堂，经过实际实践，也取得了一定的成效。但是还需要英语教师继续钻研创新，合理应用情景教学法，促进教学效率的提升，也为学生的英语学习踢开路上的绊脚石。
一、情景教学法的概念
情景教学法，顾名思义，就是在知识的传授基础之上，加入新的教学方式和新的教学理念。情景教学法也称之为试听教学法，这种教学方法的应用有利于课堂情境的创设，经过实际教学实践，情景教学法对提升英语课堂的效率，与吸引学生的注意力具有积极的影响。就当前来看，情景教学法已经演变成为了一种英语教学的模式。情景教学法在向高中课堂的推广过程中，受到了大量的好评与肯定，这种将理论教学与教学情境相融合的新型教学方式，加上图片、视频、文字等教学手段，还有相应的针对性练习题目。教师应用情景教学法，可以将英文课本中难以理解的英文知识，以活泼新颖的情景模式，融入到课堂之中，从而使得英语文章或英语知识通俗易懂。应用情景教学法的过程中，比之过去的高中英语教学模式，降低了死板与枯燥的内容，增加了提升学生学习兴趣的能力，使得学生在英语学习中潜移默化地理解吸收了英语知识点，理解了英语文章中的重点与难点。并且，高中英语教师在合理科学的知识情境中进行沟通与学习，还能促进师生之间的沟通，起到意想不到新的效果。
二、情景教学法的特点
（一）直观性
与过去的教学模式有所不同的是，情景教学法将语言能力、实践能力、共情能力三者融为一体。情景教学重视学生的情感培养，重视利用情景的导入来帮助学生建立完善的英语学科素养，在愉快的身心发展之中，获得知识的积累，从而实现学习的目的。情景教学法帮助学生建立出，与学习目标相关联的英语语言环境与英语学习气氛，学生通过直观清晰的英语情景，将枯燥难懂的英语知识形象化、具体化，更加深刻地理解英语深层次含义，有利于学生的学习兴趣与学习积极性得到提升。
（二）趣味性
在心理学的这一角度来看观察请将教学法，对于学生的学习兴趣可以大幅度提升。俗话说：兴趣，是人们在做事、学习中最好的老师。在高中英语的课堂上也是如此，只有学生具备对这一学科的兴趣，才会埋头钻研，努力学习。情景教学法正是在这一基础上进行学生学习的推动，情景教学法最为主要的目标就是提高学生的兴趣。教师合理应用情景教学法，将知识与特定的情境相联系，可以促进学生对知识更好地理解与掌握。并且，在情景教学法轻松明快的学习气氛之中，可以加快学生对知识的理解，为教师减轻适当的教学压力。
三、情境教学法在高中英语教学中的应用
（一）课前阶段
英语与其他学科不同，英语需要给学生一个适应的过程，通俗来说，就是“热场”的过程。只有在课堂前期进行科学合理的“热场”环节，才能在接下来的课堂教学中，完整顺利地将知识导入。因此，教师可以创建一个“课前五分钟”的环节，利用课前五分钟为学生打造一个提升自我展示自我的平台，让学生在活跃课堂气氛的同时，还能提升自身能力。例如，教师可以创设一个“小小新闻电视台”，在每节英语课堂的前五分钟，安排学生轮流上讲台上进行新闻播报，也可以讲述身边发生的事情，也可以是你看到了什么听到了什么，以及你的想法等等。但是播报的内容必须用英文进行讲述，内容也必须符合积极向上的正能量。这个活动不仅可以提升学生的表达能力与英文能力，还能提升学生观察生活的情感能力，除此之外，对生自信心的提升也具有一定的作用。
（二）教学情境创设
课堂中的学习氛围对学生吸收知识的状态具有重要的作用，在英语课堂进程中，教师应该重视度课堂环境的构建，让学生在一个轻松明快的环境中，吸收知识学习知识。教师可以利用科技手段和多媒体技术，营造一个减轻学生压力的环境。例如，教师可以选取一些经典外国电影的片段，对学生进行播放，一来可以提高学生的英语语感，二来还能激发学生的学习热情。在播放电影完毕后，教师可以点名学生，让其进行部分句子的翻译，学生根据自身知识的积累进行翻译的过程，教师要进行适当的提示与纠正，增加学生对英语的记忆力。其次，教师还可以让学生对电影中的片段进行角色扮演，通过学生的扮演，增进学生的交流能力，锻炼学生的胆量。教师要鼓励学生大胆说、大胆练，不要惧怕失误，只有多说，才能在未来的英语学习中游刃有余。通过这种教学环境的创设构建，可以有效提升学生的英语语感，增加英语学习中的自信心，同时，转变学生的学习观念，让学生不再为了应付考试而学习，二是出于自身对英语这一科目的热爱而学习。
（三）创设生活情境
高中学生的压力普遍较高，面对着家长的期望与高考的重压，学生的精神无疑处于一种高度紧张的状态。这种精神压力下，学生的学习也会受到一定的干扰因素。因此，英语教师应该想办法改善学生的学习压力，在英语课堂中为学生创设轻松的生活场景，使学生放下紧张的学习任务，缓解自己的心态与情绪。语言是来自于生活的，同时，语言也应用与生活。在高中英语教师生活情景的创建设立下，英语的学习就轻松又高效。例如，教师可以提出问题：你最喜欢吃的食物是什么？你最喜欢看的小说是什么？等，围绕这种生活化问题，促进学生之间的讨论，并在学生讨论的过程中对学生进行适当引导，并大力鼓励学生。这种生活情景的创设，对学生的英语学习可以起到积极的促进作用。
四、结束语
综上所述，为了有效提升高中学生的英语成绩，培养高中学生对英语的学习兴趣。高中英语教师就必须合理应用情景教学法。在应用此方法的同时，应该注重与实际的结合，合理运用网络技术与多媒体等手段，为英语情景教学提供有力的辅助手段，与此同时，教师应该对学生的英语思维形成与英语学科素养的提升重视起来，最大化发挥情景教学法的功效，为学生的英语学习打下良好的基础。
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