侯莹莹
陕西省汉中市龙岗学校 陕西省汉中市 723102
摘要：在社会和时代快速发展的过程中，公众对人才的要求越来越高。其中创新思维能力备受关注的人才，只有具备良好思辨性能力的人才能够符合时代发展的要求。因此，许多高中英语教师开始调整教育教学思路，着眼于阅读教学的现实条件，针对性的使用思辨性阅读策略来提升学生的创新能力和思辨能力。鼓励学生在自主实践的过程中获得更多收获和成长，保障学生能够掌握适合自己的英语学习技巧和策略，全面提升英语学习成绩。
关键词：思辨性；阅读策略；高中英语；阅读教学
一、引言
在高中教育教学改革中，英语备受关注。传统的英语教学模式导致学生只能够掌握哑巴式的英语，个人的思辨能力不足，难以实现举一反三和活学活用。为了改革传统的教学模式，积极落实素质教育，许多高中英语教师开始站在学生的角度，结合学生的学习能动性，以思辨性阅读策略的有效利用为基础。在鼓励和引导学生的过程中全面提升学生的综合素养，保障学生能够树立良好的英语思维，利用英语与他人进行交流和表达。
二、思辨性阅读策略
思辨性阅读策略主要以培养学生的思辨性思维为主，提升学生的逻辑思维能力，鼓励学生自主创新和主动推理。在对高中英语阅读教学现状进行分析时不难发现，阅读对学生的辨析能力、推理能力和综合应用能力提出了一定的要求，有的教师无视学生的自主思辨，还未意识到思辨能力培养的重要性。因此，教学改革工作停滞不前。在大力倡导新课程改革的过程中，一些卓有远见的教师开始意识到了思辨性阅读策略应用的重要价值，以语言知识、基本能力的传授为基础，着眼于学生思辨能力的提升规律，结合学生创新思辨能力的培养要求，鼓励学生进行深层次的阅读。帮助学生自主完成意义的构建任务，全面提升学生的阅读能力，以此来更好的促进学生的成长及发展。阅读是高中英语教学中的重要板块，思辨性阅读策略对提升学生的阅读能力有重要作用。英语教师需要了解学生的能动性，坚持以人为本的教育思路和理念，确保对症下药。
三、思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用
综合上文的简单论述和分析不难发现，思辨性阅读策略符合新课程改革的要求，对推动高中英语阅读教学改革有重要的作用及价值。英语教师需要重新调整教育教学策略，将教学理念的改革与学生的自主创新融为一体，丰富学生的阅读和内容及阅读形式，确保学生能够实现自主剖析和深入思考判断。
提升阅读的层次和深度，保障学生能够通过阅读掌握适合自己的英语技巧学习技巧，真正将英语作为个人的第二语言。
（一）加深学生的文化理解
在推动高中英语教学改革时，许多教师开始意识到了传统教育模式的弊端及束缚。不再以一刀切的教学模式为主，还而是结合学生的能动性，鼓励学生自由发挥，大胆创新，加强与学生之间的互动。一些教学经验比较丰富的教师开始以学生的文化理解为依据，结合课文背景来加深学生对文化的认知，确保学生能够在理解的基础上进行主动的反思及巩固。思辨性阅读也离不开学生的自主理解，教师需要以学生的文化理解为前提，了解学生的学习兴趣，分析学生在英语阅读中所遇到的困惑。适当降低学生的理解难度，选择喜闻乐见并且具有一定趣味性的阅读文本，让学生进行反馈的阅读及研究。全面提升学生的阅读能力和水平，确保学生在自主实践的过程中，真正实现思辨性的阅读以及自主分析。
（二）深入剖析文章个性特征
在阅读不同文章时，学生所产生的领悟和想法有所区别。教师需要结合学生的学习能动性，深入剖析文章的个性特点，加深学生的思辨理解。高中英语课文文章设计比较合理，选材较为广泛，具体包含人物传记、科学读物和新闻采访。多元化的文章形式不仅能够体现英语阅读教学改革的核心要求，还能够吸引学生的注意力，让学生产生更多自主阅读的兴趣和自信心。英语教师只需要结合学生的兴趣偏好，重新调整教育教学思路及方略，鼓励学生自主理解文章的内容及核心思想，全面提升学生的思辨能力。另外，教师还需要结合学生的个性化发展要求，着眼于学生探究思维以及发现思维能力的培养要求，通过简单的提问来指明学生的学习方向和阅读方向。为学生列出不同的写作步骤，帮助学生自主阅读和主动思考。
（三）注重读后续写和思辨的升华
阅读与写作相辅相成，两者共同影响，都是高中英语教学中的重要组成部分。为了培养学生良好的思辨性阅读行为习惯，教师需要注重课后总结，以读后续写为依据，促进学生的思辨升华。让学生能够全面深刻的理解文章的故事情节，进而在阅读后进行重新分析。学生的精读最为关键，这种阅读模式能够全面提升学生的阅读素养，让学生留下深刻的印象，意识到英语阅读的乐趣，进而实现体育反思和学以致用。教师只需要关注学生思辨能力的升华要求，给予学生恰当可行的辅导。
四、结语
在高中英语阅读教学中，思辨性阅读尤为关键。这种阅读策略能够提升学生的阅读效率，促使学生自主实践，大胆想象。教师需要了解学生的阅读兴趣，分析思辨性阅读策略的使用技巧及要求，保障学生能够在自主阅读的同时实现个人的全面发展。
参考文献
[1][1]王梅.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师,2020,20(07):152-153+157.
[2]王倩, 王盈盈. 思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报, 2019, 000(005):P.175-175.