董桂荣
山东省齐河县第一中学，251100
摘要：由于时代的发展速度越来越快，促进了世界各个地区的信息与文化等方面的交流，英语作为国际通用语言，更是得到了全球性的普及。在高中学校中，英语作为重要的学科之一，不但可以帮助学生扩展语言知识，还可以提高学生的国际交流能力，所以英语成为高中学生除了汉语以外必须掌握的另一门语言。因此，本文简要分析了目前高中学校英语课堂阅读教学中存在的问题，以核心素养为基础，提出完善优化高中学校英语课堂阅读教学的措施。
关键词：高中；英语课堂；核心素养；阅读
一、简要分析目前高中学校英语课堂阅读教学中存在的问题
（一）高中学校英语教师缺乏对英语课堂阅读教学的重视
高中阶段作为学生学习的重要阶段，学生面临着对以后人生的选择。学生从踏入高中校门以后，就开始为高考做准备。学生承受着学习压力以及心理压力，不能保证学习成绩稳定提升。一部分高中学校的英语教师，过于注重学生书本知识，重点关注学生对知识点的掌握程度，忽视了英语课堂的阅读教学。还有一些高中英语教师，认为英语阅读是高中英语教学的重点难点，不敢轻易的尝试，造成了英语课堂中阅读教学较少，促使学生的英语阅读能力无法得到有效提高。
（二）高中学校英语教师的教育教学观念较为落后
目前，部分高中教师进行英语阅读的教学时，依旧采用传统的教学理念和教学模式。部分英语教师教学时，重点讲述教材课本知识，不重视学生能否理解相关词汇知识、不关注学生能否掌握英语语法等。还有一些高中英语教师没有详细的讲述词汇语法实际用意，导致学生对于英语语言思维、英语语法规律以及英语写作交流无法进行整体全面的掌握。然而，英语的学习内容是相互联系的，如果学生对英语知识的掌握只是片面的、断断续续的，那么学生将没有办法学好英语。
（三）高中学校的英语教材中阅读教材资料较少
在高中学校的英语教材中，阅读相关的材料比较少。英语教师在进行教材讲解时，没有办法自主的选择讲解内容，导致阅读教学的专题课堂没办法顺利开展。高中英语课堂阅读教学是一种新型教学模式，由于部分教师的思想观念较为传统，对于英语课堂阅读教学没有好的认知。
（四）部分高中学校英语教师的专业能力不足
高中学校的部分英语教师专业能力不足，对于英语课堂阅读教学欠缺正确方式方法。并且，部分英语教师的教学经验较少，导致英语课堂进行阅读时，没有办法对学生进行有效指导，促使英语课堂阅读教学没有办法顺利进行。
二、高中学校英语课堂阅读教学基于核心素养下的优化完善措施
（一）高中教师采用母语化教学模式加强对英语阅读教学的重视程度
要想深入学习探究某种语言，应该建设创立相应的教学情景。英语核心素养就是指教师在讲授英语知识时，能够正确的引导学生运用所学知识进行实践，促使学生能够将学习的知识应用到生活中。学生通过实践掌握实际的语言应用能力，扩展英语词汇知识，促使学生可以更深入的了解英语内涵，进而使学生在实际生活中流畅的使用英语。由于传统的高中英语课堂不利于学生学习和运用英语，所以高中英语教师应该对教学方式方法进行创新，依据核心素养创建英语课堂的母语化学习情景。高中学生学习英语不仅仅是学习书面知识，更应该学会不受任何因素的影响，流畅的使用英语进行表达，进而使学生领悟英语知识内容。高中英语课堂教学的过程中，学生应该占据课堂的主体地位，进而能够使学生在母语化学习环境中，加深对英语核心素养的理解。
（二）合理使用信息技术进行教学改善传统的英语课堂阅读教学模式
高中阶段的英语涉及的知识内容较多，学生需要掌握的语法和词汇明显增加。
然而，由于英语教材缺少阅读材料，导致英语课堂阅读教学无法顺利进行。随着时代的不断进步，教学中融入了新型信息技术，高中英语教师应该有效利用多媒体技术进行英语阅读教学。通过让学生阅读丰富的英语材料，使学生在阅读中找到适合自己的学习方式。除此之外，教师还可以利用网络开展阅读课堂。高中英语教师将阅读资料上传到指定平台，并将班级学生分为小组，方便学生在课后以小组为单位进行英语阅读。通过小组的形式，可以促使小组成员共同学习，遇到不理解的问题成员之间互相探讨，能够帮助小组成员共同进步。通过使用网络信息技术，能够有效地提高学生的学习效率，促使学生在快乐的英语阅读过程中，提高学生自身英语学科的核心素养。
（三）高中英语教师将生活与英语教学进行结合培养学生英语核心素养
对于高中学生进行英语课堂阅读教学时，教师不但应该提高学生对词汇语法知识的学习能力，还应该提升学生的个人思想，促使学生提高英语学科的核心素养。教师应该依据英语课堂的阅读教材资料，与学生的实际生活进行联系，将阅读教学融入到学生的生活中。只有将阅读材料与生活进行融合，学生才能够真正的理解，体会到英语的内在意义，促使学生能够顺畅的用英语表达日常生活中的所见所闻。例如在生活中和朋友见面的问候，以及不同地区的文化差异等。高中英语的阅读材料应该真实可靠，这样方便教师结合生活创设英语问题，引导学生的学习思路，促使英语阅读实现真正的意义价值。
（四）鼓励高中学校英语教师进修学习改善英语教师专业能力不足的情况
由于一些高中学校的英语教师能力不足，以及部分教师缺乏英语教学经验，导致英语课堂阅读教学达不到预计效果。因此，学校应该加强对高中英语教师的培训。学校可以定期进行校内教师交流会，英语教师之间互相沟通交流自己的教学方式方法，促使英语教师吸收其他教师的优点，弥补自己的不足之处。此外，学校还可以鼓励高中英语教师进修学习，进而改善自身专业能力不足的情况，促使英语课堂教学效率和质量得到明显提升。
（五）高中学校英语教师明确课堂阅读目标增强学生口语交流能力
高中学校的英语教师不但需要传授学生英语知识，还应该引导学生自主进行学习。因此，英语教师在高中英语课堂阅读教学中非常重要。英语课堂阅读教学目标是由教师来确定的，清晰明确的教学目标，能够有效提高英语教学效果。所以教师在确定英语阅读的教学目标以后，应该依据教材内容科学合理的展开教学活动。英语教师应该引导学生进行英语情景模拟交流，锻炼学生在课堂中的阅读能力，在完成教学目标的同时，增强学生口语交流能力。并且，英语教师需要指导学生将重点和难点的词汇语句进行标记，这样不仅能够使学生的口语能力得到锻炼，还能够有效提高英语教学效果。
三、结束语
综上所述，现阶段的高中学校英语课堂阅读教学中，依旧存在着一些问题。然而，随着素质教育的不断推进，高中学校英语教师在进行教育教学时，应该以培养学生的核心素养为根本出发点。高中英语教师通过对传统的英语阅读教学方式进行创新，使学生对英语阅读产生浓厚兴趣，将生活与英语教学进行结合培养学生英语核心素养，促使学生的学习质量得到有效提高，进一步提升高中英语课堂阅读教学的效果。
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