张文志
重庆市大足第一中学校 402368
摘要：对于高中英语教学来说，应用多媒体辅助教学固然存在诸多优势，其也越来越显现出了重要作用。但是在教育实践过程中，需要应用到音频、视频以及图像多种媒介，为了帮助打造出更为优质的英语语境氛围，确保英语教学的发展前景能够取得更大的空间，教师在制作课件的过程中，需要帮助学生针对其中的重点知识进行理解，充分解决在多媒体教学过程中所存在的弊端并采取对应的应对措施。
关键词：高中英语；教学内容；多媒体辅助；存在弊端
引言：
多媒体辅助教学不仅为学生创造出了一个充满英语氛围的学习环境，也进一步增强了课堂趣味性。但是凡事都有利有弊，我们需要辩证的来看待高中英语教学当中对多媒体辅助教学工具的应用，在实践过程中防止因其自身的便利性而失去了中立判断利弊的能力。高中教师要能够针对其中所存在的问题找到有力的解决措施，实现有效提升目前的教学质量水平。
一、存在问题
（一）课件设计重点不够突出
一些教师针对课件设计总会提出很多新颖的方式来展现可见内容，为了激发学生的学习兴趣，他们总会花样百出，使尽浑身解数，教师出于这样的出发点来对课件进行改进是值得赞赏的。但是也不能忽视一个问题，就是由于课件本身过于花哨，反而使得学生无法专注于记忆知识点的内容，当教师将图像、音频以及视频进行多项融合，却在设计重点上弱化了原来应当作为重点的知识内容，将PPT的背景或图片采用了大量跳脱的彩色，对于学生的视觉刺激过大，本意上是为了进一步加强学生对于重点的记忆，但是却因为可见过分花哨反而分散了学生的注意力，这也就导致本来富有丰富想象力的青少年，总是将一些无关紧要的内容挂在嘴边，将思维和注意力寄托在了另一个方向，无法跟上课堂的节奏。
（二）知识量配比存在问题
多媒体课件可以有效地达到扩充知识面的目的，帮助教师将更多地内容运用数字媒体的方式来进行展现，但是一堂课下来，很多学生在英语知识的吸收上却收效甚微。这里有一部分原因是因为学生本身没有分清主次重点，一部分就是因为教师在课件内所倾注的知识量过于庞大，也就导致学生对课件内容走马观花，无法掌握具体核心。
（三）与学生缺乏互动
学生虽然大都能够做到专心致志的跟随教师的步伐来学习多媒体课件上的内容，但是教师在讲台上用电子屏幕讲课，学生就需要看着电子屏幕，那么就会减少与教师之间的互动，弱化了教师的作用。多媒体教具是用来辅助教师教学的工具，而不是让教师成为工具的附属品，在课堂互动过程中仍然要以学生为主，而不是将希望寄托于现代科技工具之上。
二、应对措施
（一）注重简洁与灵动的结合
为了进一步的提升多媒体辅导教学的效率，需要在教学过程中减少其他信息对学生的干扰，采用简单朴素的背景，同时通过对重点单词和表示单词意思，人物表情放在中间，然后运用彩色来标注的样式，就会让学生更加清晰的了解到重点的位置，针对重点语法的讲解过程中，可以用红外线笔的形式让学生能够集中注意，根据句子结构划分的内容来加深对于从句的印象，从而对英语的方式能够具备清晰的了解。
（二）课堂互动
在课堂互动的过程中，要明确有关学生的主体性作用，教师始终要引导学生在单词理解和语法注释方面进行进一步的深化，对于一些课文的背景知识，就是可以采用电子显示屏的方式，将相关的内容展示到屏幕上，由学生来根据自己的知识结构和思考内容来进行解答，从而选择出正确的选项，使得学生与教师之间可以实现充分的互动，也能够进一步的加强教学生对知识内容的掌握和课本的熟悉度。
（三）灵活应用各类方法
虽然说多媒体教学的方式多种多样，但是很多教师并没有对其进行灵活应用，只是机械性的将板书内容搬到课件之上，对于计算机当中可以用于丰富课件的软件，并没有做到更彻底的熟悉，在学习过程中要强调有关教师相关计算机知识的培训内容，使得计算机水平不高的教师能够得到集中的培训。在实际教学的过程中，使其能够良好的应用多媒体工具获得新的便利，在目前阶段，由于新事物的发展较快，为了能够进一步的实现教师对于多媒体教具的有效应用，学校要及时的更新计算机设备，通过对教师的综合培训来保证由原来的传统教学模式过渡到多媒体，如何教学的模式的转变，尽可能的完善衔接，在日后的教学过程中帮助教师应用这种方式来获得提升。并且促进教师针对资源的整合，使得学生能够更为快捷地得到知识的补充，只有系统性的加强该方面的内容，才能够使得多媒体教学工具所存在的弊端能够得到及时的解决。
三、结束语
在多媒体辅助教学的实践应用下，可以明显地看出现今教育改革取得优化的趋势，相信其今后在高中英语当中的应用将会愈发的成熟，也使得英语教学实践获得了极大地丰富。但是我们仍然要重视多媒体辅助教学过程中所遇到的问题，适当地做好预防工作，促进多媒体辅助教学的良好落实，确保教师能够从中获取到便捷的服务。
参考文献：
[1]王璐.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[J].中国新通信,2015,17(11):56-57.
[2]邱凯.试析高中英语多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[J].亚太教育,2015(15):66.