徐建双
永嘉县瓯北第一小学
【摘要】 叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”，课堂上的教与学不应该仅仅围绕在教材左右，旨在让学生学会理解并灵活掌握自主、合作、探究型学习模式，那么美术相比及其它学科而言也应该适时开展有价值的有意义的拓展训练。
【关键词】小学美术；课后拓展环节；美术教学创新
一、课后拓展的内容和形式
1.广度与深度
教师在对学生课后拓展训练安排上要重视横向广度和纵向深度的结合。“横向”是指美术不可以“遗世独立”，它必须同其他学科共同构建互惠互利的关系，在这里美术教师根据课程要求，需要提前准备拓展训练，可以选择单独一科或几科老师来共同商讨将美术课的乐趣分享给其他学科，结果却使学生收获颇丰。例如：
《妈妈和孩子》一课中，很简单的绘画课，可以在思想层面上拓展，那么教师在备课时一定要歌颂母亲，或者将重心放在学生和母亲之间的关系上，请孩子理解和感受母爱。本课非常适合进行课后拓展训练，形式可以多种多样，给母亲一个拥抱，给母亲洗脚等等!如果和语文课结合在一起，这就是学生日记的一个好素材，理论与实践的完美结合，学生何愁作文凑不够字数呢!
“纵向”其实没有明确的标准，但是教师准备前一定要考虑到几个方面：首先，学生的绘画基本功需要重点夯实，建议教师课上细心指导、课后作业认真批改。共同将课堂效率提升，减轻学生补习班压力。其次，结合学生实际情况，教师应将美术和美育相结合，偶尔提升课程难度，鼓励教师日常课程中对欣赏课和创作课进行渗透，和学生共同探讨艺术背后的人文特色。比如《节日的装饰》、《过春节》、《我们身边的痕迹》等课程背后蕴藏着许多有待开发的领域，包括国家文化的传承、来自生活的真谛，希望美术教师可以担此重任，成功架起学生与国家和社会相互促进的精神桥梁。
2.固定到开放
其实，课堂拓展最应该由固定式走向开放式。教师针对学生的兴趣和爱好，在教材基础上拓展一定空间给出合理范围，让学生从内心喜欢并珍惜这难得的时间。在形式上，课后拓展使学生由共性学习走向个性学习。通过课堂上老师讲解的基本知识和技能，通过个性学习和思考进一步解决和探究，在教师的引导下，肆意的发展个性。一言以蔽之，让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
二、课后拓展环节的创新
课堂是我们教学的阵地，在有限的四十分钟内我们将美得概念、美得形象、美得情操浓缩在其中，传达给学生美得熏陶、美得享受。但是实际教学中老师们考虑到实践教学过程紧张，逐渐在准备中忽略此环节，留下美术教学中一块令人遗憾的空白。我认为小学低年级学生正处于思想活跃脑洞大开的阶段，我们的美术老师完全可以充分利用这一空白地段进行有创新的“拓展训练”。一谈到美术教育离不开一个词“培养创造力”，殊不知，学生包括老师没有夯实的美术基础或者基本的美术文化，对小学生进行拓展性的创造力培养完全就是纸上谈兵。那么如何填补此项空白? 进行合理的课后拓展? 我认为可以从以下几方面进行尝试。
首先，教师应在原课程内容上进行适当的的深入。美术教学中美术知识的学习是一个由简到繁的过程。教师在备课过程中就会提前考虑到每个知识点前几步简单些和后几步再难一些。通常在完成课程目标之后，教师可以根据课本知识进行深入，引导学生主动探究。二年级《杯子的设计》这一课，重点是绘制杯子的设计图，但是教材难点要求学生要添加杯子的尺寸和用文字表达杯子设计的特点，明明简单的美术课却结合了语文课和数学课，这难度真替学生感到头疼，实际上，孩子们还是可以的胜任的，通过老师对杯子刻度的介绍和举例，其余的语文汉字都是美术老师集体科普的，一些形容杯子的词语统一写在黑板上，有需要的学生直接照抄即可，整个课堂，这位美术老师直接变成活字典。我的感触却是感谢这位老师没有将这两个知识点进行二选一，否则学生们不能冒着不会写汉字的困难继续坚持的画着自己的小杯子。可见美术拓展环节的深入不仅仅是知识的拓展更是为了学科内容之间的链接。
其次，教师应通过美术多样的表现形式激发兴趣。“课后拓展”设计得当，不仅培养学生探究性学习的能力，还利于扩大知识面。通过引导学生兴趣积极构建学习情境，大胆尝试，认真钻研。所收获的不仅仅是劳动成果，更是一种对知识渴求的积极心态。最后，通过理论联系实际，引导学生参与拓展设计。美术课是唯一一门没有思想束缚，没有作业压力的学科。为了避免学生日后思想僵化和单一，美术教师的作用凸显了。在备课过程中对于此环节的展开可以更加贴近生活和自然。如二年级第八课《摆花样》这一课教学生如何利用身边物品进行摆放。为了联系实际，在备课环节应该先贴近学校，充分利用自己的学习用品进行花样摆放。然后在课程结束前进行课后拓展，让学生在家里摆菜时运用所学摆出好看的花样。通过现实与生活紧密的联系，不需要昂贵的美术用具就可以让学生们积极参与进来，大大提高课堂的时效性。
三、总结
小学美术教学的课后拓展是美术课程的延续，是小学美术教育过程中学生学习与实践转化必不可少的一步。目的在于培养学生将理论与实践适时结合，培养独立自主的适应能力，从而体现美术的现实价值，拓展学生学习美术的空间，使学生在求学的道路上找准自己的方向。这便是小学美术课课后拓展环节应该创新的意
义所在。
参考文献
[1]安徽省科学教育研究会.美术教育研究[M].安徽出版集团有限公司,2013(2).