胥光红
德州市德城区第二实验小学，253000
摘要：英文绘本和小学英语教学的有机结合，促使英语课堂重焕生机与活力，让英语教学的效果有了极大程度的提升。针对绘本在小学英语教学中的有效应用，应对绘本做出合理选择，并以巧妙方式将其与教学内容高度融合，增强学生对英语学科的兴趣，发展学生的语言知识技能，以促进学生综合素质能力的提升。本文对相关内容做出详细的分析与研究，主要介绍了英文绘本的特点、以及绘本在小学英语教学中的应用策略。
关键词：小学英语教学；绘本；有效应用；学习兴趣；特点
引言
听、说、读、写是小学英语教学中必不可少的四个基本要素，对学生英语知识技能的发展有着直接的影响。在以往的英语课堂上，教师过于强调词汇、短语、语法等内容，要求学生死记硬背将英语知识吸收，并未将培养学生学习兴趣作为一项重点目标，造成这样一个现象：即便学生的英语知识基础较为扎实，但却不能将所学知识良好的运用于实践环节。此外，大部分学生在英语课堂上的主观能动性较差，教师单方面向学生灌输知识，致使学生的学习效率低下。将英文绘本与小学英语教学相结合，以色彩鲜明的图画、生动形象的故事情节引领学生走入英语学习情境之中，启发学生的思维，对激发学生的学习兴趣以及探索欲望有相当大的帮助，助力学生形成联想记忆，逐渐提高其英语水平。针对小学英语教学中英文绘本的应用策略， 广大教师应对其进行深入的研究，从而提高英语课堂的教学效率。
1英文绘本的特点
英文绘本是一种儿童启蒙读物，在国际儿童教育史上占据着重要地位。近些年来，教育心理学、儿童心理学等学术领域都取得了极大的进步，绘本的形式、内容等变得更加丰富多彩，不仅教育价值极为显著，更有着其他图书所不具备的人文性、艺术性。通过分析英文绘本的内容形式，图文并茂是一种象征性特点，英文绘本着重强调图画的存在感，文字起到辅助作用，因而也更能符合小学生的认知规律。具体而言，英文绘本的特点主要有以下几点：
（1）形象性、直观性。根据小学生身心发展规律可知，一些生动形象的事物往往更能吸引学生的注意力，更能激发学生的好奇心和探索欲望，而绘本则刚好具有这一特性。故事是英文绘本所描述的核心内容，一个优质的绘本不仅含有颜色鲜明的图画，故事内容同样具有着较强的连贯性，能很好的吸引读者的目光。英文绘本所描绘的故事大多贴近学生的日常生活，而生活本身就有着一种奇妙的共性，能促使学生与自己的日常生活相联系，让学生对英美的语言特征、文化习俗有一个全面的了解，并主动认可和接受这种多元化的世界文化，为其后续学习创建一个立体化文化知识背景。
（2）情感性、节奏性。与英语教材相比，绘本在感染学生情绪、引发学生思想共鸣方面显然更具优势，利用一个个不同题材的故事带给学生不同的情感体验，促进学生形成正确的情感态度以及价值观念。小学生接收情感、表达情感的方式都是比较直接的，在阅读绘本的过程中，情绪会随着故事情节的跌宕起伏而发生演变，或高兴、或愤怒、或忧伤、或幸福等，同时结合自身的生活体验对故事做出全新的理解，让学生的个体发展更具社会性特征。此外，由于绘本内容的编排具有一定的节奏性，无论是词汇的选择、还是词组句式的搭配，字符音节都较为和谐，以递进、重复、排比、首尾相连等形式对文字结构做出巧妙的设计，将故事情节推向高潮，最终完美结束。通过阅读这种带有艺术性、文学性且极具美感的绘本，有利于学生更好的感知故事内容，强化其英语知识基础，促进学生阅读理解能力的不断提升。
2小学英语教学中绘本的有效应用
2.1精心选择绘本内容
想要将英文绘本的教育价值最大限度发挥出来，则需要对绘本内容做出精心且合理的选择。针对绘本内容的选择，应注意以下几点：第一、选择贴近学生日常生活的英文绘本。
一般而言，英文绘本和实际生活有着密不可分的关系，但若绘本所描述的地域文化、人文理念等和学生实际生长环境不符，自然难以让学生将绘本中的内容与生活相联系，学生理解起来也会变得更加困难。因而绘本的选择应建立于学生生活经验的基础之上，以“David， NO”为例，主要讲述小主人公大卫在家里调皮捣乱、妈妈对这种行为说“No”的故事，这一绘本简单明了，而且学生日常生活有着紧密联系，教育意义十足；第二、根据学生认知能力选择绘本。小学生正处于身心发展的关键时期，智力发育尚不完善，不能完成过于复杂的思维活动，在选择绘本时应将这一因素考虑在内，对绘本的难度、深度等进行合理控制，让学生轻而易举理清故事整体结构。此外，英语单词、语法的难度不宜过大，以趣味性为主，同时糅杂一些简单的英语知识，以确保学生能快速吸收，避免削弱其在英语课堂上的积极性；第三，英语绘本内容应与教学内容高度衔接。绘本只是开展小学英语教学的一项辅助工具，教学仍需围绕教材进行，为让绘本发挥出积极作用，则应保证绘本与教学在某些方面存在着某种共通性， 如内容上、文化背景上、或者文章结构上，这样才能促使英语教学与英文绘本相辅相成，为学生语言知识技能的发展带来更大的帮助。
2.2因材施教，强调高效引导
在小学英语教学中，学生在阅读英文绘本时难免会遇到一些问题，在遵循学生认知发展规律的基础上，需要对其进行科学的指导，帮助学生及时走出思维误区，更快、更好理解绘本展现出的英语知识。第一，应帮助学生理清主线，利用绘本的封面、图像等对绘本内容有一个大体的预测，并引导学生结合图片对扉页细心观察，从而实现对绘本内容以及故事情感的精准把控。第二，应鼓励学生反复阅读绘本内容，对绘本中的图片、语言特点、生词生词等进行把控，让学生充分融入语言情境之中，以此增强学生的学习体验，有利于学生的从中获得更有价值的知识。以小学六年级英语外研版三起点中《I want a hot dog, please.》这一课时为例，可结合“Hot Dog”的绘本故事开展教学工作，这一绘本的语言具有较强的节奏感，通过反复阅读基础词汇，让学生对“hamburger”、“How much is it”等英语单词，句式有所掌握，锻炼学生的表达能力。接下来，则需要让学生学会如何运用英语点餐和询问价钱，这时教师就可以组织学生开展小组探究活动，以角色扮演的方式对课文内容做出诠释，当有了足够的知识积累之后，后续学习也会更加顺利、高效化。
此外，对于英文绘本在小学英语课堂上的有效应用，应注重对绘本阅读活动结构的不断优化，带给学生更优质的阅读体验，有利于将绘本的价值最大限度发挥出来，让学生从中收获更多的知识。通过“先体验、后教育”，将学生以往的学习经验与当前的教学目标相互结合，赋予英语学习过程与众不同的定义，基于此，教师应及时对灌输式教学模式做出相应的改进，鼓励学生自主去思考、去分析、去探索，在英文绘本的指引下，激发学生的学习潜能，以此促进其思维品质的优化。与此同时，教师应根据教材与绘本的契合点，向学生提出恰当的问题，活跃小学英语课堂氛围，鼓励学生大胆提出自己的想法，敢于表达、敢于发问，提高英语课堂的互动性，从而提高学生的学习质量，让英文绘本的价值在小学英语课堂上得到真切体现。
结语
综上所述，英文绘本在小学英语教学中的作用不容忽视，教师应将其合理运用于实际教学环节，以促进教学效果的提升。通过精心选择绘本、加强对学生思维以及学习行为的引导，让英文绘本与英语教学有机结合，为学生语言技能的发展做好铺垫。
参考文献
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