王毅
南宁市高新小学南校区
摘要： 随着我国新课程改革的大力推进与实施，小学信息技术的教学也面临着新一轮的改革创新。在当前的社会背景下，对人才的要求越来越高，信息化时代背景下对于信息专业技能人才的要求越来越高，需求量也越来越大，小学阶段的信息教育处于启蒙初级阶段，可以为以后的成长奠定良好的基础。创客教育是当前新兴的一种全新的教学模式，在信息技术教学中也具有积极的影响作用，为小学信息技术教学改革提供了新的发展方向和实施途径。本文从创客教育在小学信息技术教学中的实施策略入手，探讨如何更好更快的推进小学信息技术教学改革。
关键词：小学；信息技术；创客教育；教育模式
引言:
现阶段随着社会对于信息技术人才的需求越来越多，人才质量要求越来越高，小学信息技术教学也受到了社会各界以及政府部门的广泛关注。创客教育模式作为新兴的教学模式，才刚刚崛起，还没得到充分地利用，但是现阶段也得到了社会各界的普遍认可，初步尝试也取得了不错的成效，对小学信息技术教学的提高有显著的积极作用，有效促进了我国现阶段小学教学改革，为学生培养信息技术能力素养奠定了良好的基础。
一、小学信息技术教学的现状
（一）缺乏必要的重视
目前，由于受传统应试教育的桎梏和影响，我国小学信息技术教育一直未受到重视。在小学阶段的教育中，不管是家长还是老师，都是以语文、数学、英语作为主要的学习科目以及作为评判学生能力好坏的主要指标，但是，现阶段信息时代的发展，对于信息技术人才的需求量越来越大，信息技术教育也应该成为当前教育的重点培养内容，不受传统固有思想的影响[1]。在小学阶段教育中，以语数外等三门学科为主要教学内容的教学模式，缺乏对信息技术教学的重视，信息技术教学只是一门可有可无的学科，即便设置了老师也只是让同学们自由活动，缺乏专业系统的信息技术教学和引导，导致小学阶段信息技术基础学习没有培养一个良好的学习习惯和专业的理论指导。小学信息技术作为打基础的阶段，对学生以后的发展具不容忽视的作用，对于奠定学生信息技术能力是十分重要的。
（二）缺乏可行的教学计划
信息技术教学对于学生的长远发展有着重要的积极影响，小学信息技术教学作为基础教学阶段，对学生以后的成长和学习都具有十分重要的作用，是他们掌握基本的信息技术理论知识和技能的前提条件。但是，现阶段由于缺乏对信息技术教学的正确认识和重视，在课程教学过程中，老师没有制定合理、科学的教学计划和安排，导致在课堂上没有进行正确的指导和教学，学生只是以玩的心态来参与课堂。另外一方面，教师对于信息技术教学的不重视，也导致缺乏健全成熟的考核评估机制，对学生的评分比较宽松，要求也不严格，导致学生在课堂上松散懈怠，完全不把它当作一堂学习课来看，这些原因都直接的导致了小学信息技术教学质量得不到有效的，使小学信息技术教学在学生的成长过程中没有充分发挥其积极的引导作用。
（三）缺乏实践性的应用
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准，”在大力倡导新课改的社会背景下，对于现阶段来说，全面发展的素质教育是当前的主流思想。
但是，在小学信息技术教学中，教师只是简单的给学生灌输相关的理论知识，缺乏实践性的操作，没有将理论和实践相结合去运用到生活实际中，学生所学的知识是单调空洞的，没有得到实际的操作训练，这样对于他们的信息技能来说是得不到有效的提高。
二、基于创客教育模式下的小学信息技术教学策略
（一）积极创新教学观念
在创客教育模式下，老师应该加强对小学信息技术教学的重视，将课堂交给学生，发挥学生的主体作用。老师只是课堂的合作者、探究者与指导，所以，在信息技术教学课堂中，应该积极发挥老师的引导作用，激发学生的兴趣带动他们积极参与到课堂教学活动中来。例如，在实际课堂教学中可以通过播放微课的方式将整节课的内容集中到3~10分钟的视频中，把重难点知识直观的展示给学生，不仅能够激发他们的学习兴趣和参与度，还能带动他们主动思考探究的意识。对于基础较弱的学生来讲，微课能够循环反复播放，在这种过程中能够加强理论知识[2]。这种自主学习模式使学生意识到自己是课堂的主体，参与到课堂教学中来，此外教师在教学活动中也要转变观念，积极学习丰富自己的知识和综合素质能力以及专业技能，才能够在教学过程中对学生进行科学合理的指导，从而促进教学质量的提高。
（二）科学合理的教学内容设置
俗话说：“兴趣是最好的老师”，在创客教育模式下，为了提高信息技术教学质量和效率，改变当前的教学现状，老师要以多元化的教学手段和方式来促进学生主体意识的增强以及学习兴趣的提高。多元化的教学手段、寓教于乐的教学方式以及丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到信息技术的强大魅力。将理论和实践相结合进行，单纯的理论讲解只是浮于表面的，不能对学生学习成长有实质性的帮助，所以在教学中加入实践操作课，让学生在操作过程中认识到自己的不足及匮乏的地方，及时补救。另外一方面，当前信息时代各种技术知识更新换代速度飞快，为了能够跟上时代的发展，教师应该积极研究学习，与时俱进，不断的更新丰富教学内容与观念，促进学生的综合素质全面发展。
（三）合作探究，培养团队协作意识
创客教育模式下提倡合作交流沟通学习，由于每个学生的身心发展和掌握知识的程度不同，在教学过程中对于老师讲授的知识以及布置的任务完成程度和效果是完全不一样的。所以，在教学过程中应该灵活的设计教学活动，以小组合作探究的方式来共同完成教学任务，在此过程中，学生之间可以相互沟通交流问题，并且将自己所学习到的方法和技巧分享给其他同学[3]，在自己掌握的原有知识的基础上还能获得额外的来自其他同学的知识交流与分享，促进知识更好更快的输入与运用，对学生的成长和学习都是十分有益的。
三、结束语
综上所述，在创客教育模式下，教师要积极的发挥引导作用，激发学生的主体意识，使他们充分的参与到课堂教学中来，营造良好积极活跃的课堂氛围。对于教师自身来说，要不断的创新教学理念与方式，丰富教学内容，使学生在轻松愉悦的课堂中进行合作探究学习，锻炼他们的知识运用能力与实践操作能力，使学生真正掌握信息技术技能来应对当前瞬息万变的信息时代。
参考文献
[1]王蕾.基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[J].科学大众·科学教 育，2018（07）：54.
[2]张勇.基于创客教育的小学信息技术教学实践分析[J].中国农村教育，2019（03）：102+107.
[3]陈妍君.创客教育在小学信息技术教学中的应用研究综述[J].创新教育，2018（04）：161.