潘倩倩
乐清市南华寄宿学校 325600
【摘要】阅读是学生吸收和拓展知识的重要途径，课外阅读是课堂学习的延伸和补充，这就要求教师一定要引导小学生积极有效地开展课外阅读作为课内学习的延伸和补充，以此来帮助学生丰富知识，开阔视野，陶冶情操，完善人格，达到全面提升语文素养的学习目的。
【关键词】小学语文；课外阅读；方法指导
课外阅读作为语文教学不可缺少的重要内容，在小学语文教学中，新课标要求语文教学要扩大学生的课外阅读。通过课外阅读来培养学生的语文理解能力、情感体验能力，并能积累学生的语言词汇，逐渐提高学生的语文素养。然而目前小学生的课外阅读状况令人担扰，为提高学生的课外阅读能力，笔者结合语文教学实践，对提高学生阅读能力进行了有益探索。
一、提高阅读重要性认识，树立课外阅读意识
许多小学普遍重视课堂教学，不重视课外阅读。这样一来造成了学生阅读能力不高、语词贫乏、写作能力较低。要解决此问题，就需要教师和学生提高对课外阅读重要性的认识，树立课外阅读的意识，使师生理解通过课外阅读能扩大语文知识面、陶冶情操、健全人格、开阔视野、提高作文写作能力、丰富情感，能帮助学生更好地认识社会与人生，全面提高学生的阅读能力，就要帮助学生提高阅读选择、整理和处理阅读信息的能力，提高学生鉴赏、怀疑分析作品的能力，为提高学生的语文素养和能力奠定良好的基础。为此要从以下方面培养学生的课外阅读意识。一是通过名篇佳作、古代经典作品的欣赏课吸引学生的阅读兴趣，通过对学生进行阅读方法指导来引导学生重视课外阅读，并在阅读过程中培养学生的阅读习惯，注重学生在阅读中的体验与感受。教师作为课外阅读的组织者， 要为学生营造活跃、轻松、良好的阅读氛围，从而激发学生参与阅读的动力，从而使学生树立课外阅读的意识。二是结合语文课本教学，在语文教学中运用课文的教育性、人文性、情感性来帮助学生树立课外阅读的意识，并通过阅读来陶冶学生情操，升华语文阅读的情感，从而提高学生阅读的理解能力。三是通过家长会等形式，向家长讲解宣传开展课外阅读的好处， 以取得家长的支持，为学生建立良好的阅读环境。
二、积极创造条件科学安排，培养课外阅读兴趣
在学生进行课外阅读时，一些学校和教师让学生进行课外语文阅读，常常是疏于管理和引导，采取放任自由的阅读学习，而且阅读兴趣不高、效果不佳，在学生的阅读质量和数量上不易掌握。课外语文阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，对语文教学起着重要作用，教师就要通过课堂教学来提高和培养学生的课外阅读兴趣。
例如，在课堂教学过程中，教师可以运用课本中对名篇佳作的赏析，引导和培养学生阅读的兴趣，把学生的阅读内容向深度广度延伸。如小学课本里有《猴王出世》， 它选自经典名著《西游记》，教师可在讲解课文的同时，激发学生去阅读经典名著《西游记》的兴趣，从而引导学生去读《西游记》等一些经典书籍。二是创造条件科学安排，培养学生课外阅读兴趣。
对于每个小学生来说，他们都有强烈的学习欲望，喜欢学习新奇的知识，让学生进行课外阅读不难，但是要把课外阅读当成是提高语文素养、丰富语言知识、提高写作能力的途径和方法来让学生持久坚持下去就不易做到，许多学生把课外阅读当成是课余时间消遣的手段，这样就不能提高阅读的有效性，难以发挥课外阅读应有的作用。
因此，在阅读中，教师要淡化阅读的目标，让学生放开思维自由阅读。学校和教师每天都安排一定的时间，让学生进行课外阅读。
三、注重传授方法积极引导，提高课外阅读效益
要提高小学生的课外阅读效益，就要加强对学生课外阅读方法的指导。一是教师要指导学生选择适合小学生阅读的书籍，选择对学生语文知识能力提高有帮助，选择能陶冶学生情操、树立高尚品德的好书让学生进行课外阅读。二是传授阅读方法。教师要加强对学生课外阅读的方法指导，让学生掌握阅读的方法技巧。要让学生学会根据阅读内容和阅读需要来决定精读还是泛读。要让学生能根据不同类别的书目，会运用不同的阅读方法，要培养学生养成持之以恒、专注、质疑的阅读习惯。例如，如果学生选择知识性的书籍，可以让学生进行一般性的了解，应采用泛读或略读的方法；如果要读名篇佳作，通过阅读让学生品味其优美的文字，动人的情感，就要采取精读或细读方式；如果要阅读报纸杂志获取信息，应采用略读或只读题目即可。三是写好读书笔记。提高阅读质量，教师要培养学生写读书笔记的习惯。读书笔记可以记录学生阅读的感受、谈阅读的故事梗概或详细情节、可以抄写摘录优美的片段、可以对文中内容进行质疑，还可以进行仿写等。通过这样的阅读， 才能让学生真正丰富自己的语文知识库，才能提高语文课外阅读的效益。
四、挖掘教材文本，积极向外拓展
阅读是一种心理体验，是对作者作品的再创造过程，读者的阅读是对作品的再一次诠释。所以，提高学生的课外阅读能力，应该从文本的引导中实现。小学阶段，学生的课业负担不是太重，教师要充分利用学生课外阅读这一黄金时间段，借助文本进行引导阅读。在每一周抽出几节自习课时间，挑选经典文章和书籍，集中给学生进行集体阅读。这样做主要是由于小学生自我约束能力和自我学习能力尚显薄弱的关系，需要教师在关键时期伸出手拉一把。教材也是培养学生课外阅读兴趣的好帮手，通过教材中名篇的阅读学习，进一步拓展教材，延伸学生的阅读范围。
总之，在小学语文教学中培养学生的课外阅读，首先要提高对这时候阅读重要性的认识，教师要激发课外阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，才能收到良好的阅读效果。
参考文献
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