刘冬莲
南宁市凤翔路小学 广西 南宁 530023
摘要：在整个教育过程中，数学始终在各门学科中占据着首要地位。这门学科无论是在重要程度上还是在应用实践上都具有无法替代的作用。而计算教学作为数学教学的基础，整个小学的数学教学几乎都是围绕着它而展开的。学生通过学习数学计算，可以掌握基本的数学知识技能，在学习过程中也能自主地解决一些简单的问题。因此，加强小学低年级学生计算能力的培养具有十分重要的意义。
关键词：小学数学；低年级；计算能力
引言
计算是解决数学问题过程中最基础的方法，所以计算能力是数学能力的重要组成部分，如何培养数学计算能力是小学数学教师需要集中关注的问题。在小学数学课程教学和学习中，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。目前，我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，所以计算能力基本上决定了学生的数学学习水平。那么，如何在数学教学中培养学生的计算能力呢？
一、根据教育教学目标，制定相应的教学计划
目前随着新课程改革的大力推广，我们的教学方法不是以前那样教学方法陈旧，老师就要在有效的时间内尽量在45分钟之内保证质量。在教法上不断改进，在小学教育教学过程中，教师要将自己所教知识和我们日常知识结合起来，根据学生理解能力和实际情况制定灵活多样的教学方法，因为学生的个性是有差异的，在课堂教学中有些学生反应快，有些学生反应慢、在课堂教学中，你既要照顾优等生，又要照顾差生、还要照顾一部分脑子反应灵活但粗心的学生，因此教师要根据学生的不同特点，制定一些适合不同学生的教学计划和目标。
二、激发小学生数学计算兴趣
数学是一门研究数量、图形的科学，抽象性相对较强，对于小学生来讲理解起来比较困难，因为小学生的思维方式主要以形象思维为主。这在客观上要求数学教师在组织实施教学的过程中，需要利用学生熟悉的材料，综合利用现代教学手段与技术，将复杂抽象的数学知识转变为具体生动的感性知识，从而激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学时效性。小学数学教师在组织实施教学的过程中，应该认识到计算能力是学生解答数学问题的基础，选择一些学生熟悉的材料引入课堂，首先拉近数学与生活的距离，使学生认识到数学计算在日常生活中随处可见，最终激活学生的数学计算热情，奠定数学计算能力提升的认识基础。例如，针对“除法初步认识”一课的教学中，我们就可以让学生提前准备一些小石子，在课堂上首先让学生将捡来的精美的小石子分一分、说一说，让学生在自主动手的过程中理解除法的含义，认知平均分的含义。之后引导学生拿出20颗小石子，首先将其平均分成4份，每一份当中包含5颗，之后再将20颗小石子分成5份，每一份当中包含4颗。在这样的引导下，让学生自主提出一些问题，之后抓住机会告诉学生这就是除法，让学生感知除法在实践中的作用与意义。
三、培养学生良好的计算习惯
工作和考试中经常出现计算错误，这显然是由于“小心”造成的，而“小心”往往是因为学生们没有发展好的计算机培训。
例如。b .答错；栏格式的数字没有对齐。计算时无设计；添加和减去数字时出错会导致整个主题中出现错误。工作时精神不集中。为此，良好的计算机习惯对于避免错误和提高计算质量至关重要。为了培养学生良好的电脑习惯，首先要培养学生养成良好的做法。在教学中，我呼吁学生们严格认真地考虑，在进行计算时，首先要看到整个表达式由几个部分组成，记住如何计算一般规则；看看是否还有其他特殊的条件，并考虑是否可以简单地计算它们。第二:了解学生的习惯。请同学们写书，采用正式的设计方式。尤其是不能写的书，不能写，五八喜欢三，七喜欢一；栏标题计算会对齐数字，数字必须彼此之间保持适当的间距，舍入后的数字会写入适当的位置，而且距离点必须小一些。还必须让学生习惯于估计和意识习惯。为了教育学生进行评估和估计，迫使他们成为计算过程的重要组成部分，必须通过评估来提高考试答案的准确性。
四、学无定法，教师可以采取灵活多样的教学方法
小学生年龄比较小，自控能力差，注意力容易分散。面对这种困难，教师要采取灵活多样新颖的教学方法。比如，让学生小组合作学习探究，把学生分成小组，好、中、差、每组选组长，派代表互相检查作业，互相交流讨论问题，发现问题及时解决、作业完成情况，上课回答问题，同学们互相督促互相进步。老师课堂提问用小红花奖励，对表现不好的收回小红花，表现好的奖小红花激励，只有得到小红花的同学评优占先，老师在班上制定各种各样的奖励方法，教师要及时检查学生的作业完成情况课后作业完成情况、课堂积极回答问题情况，平时表现好的同学可以得到几多朵红花，只有得到小红花的人可以获得小学生们喜欢的奖励，可以树立几个典型榜样，让学生们都向榜样学习，还可以让学生树立一个良好的学习氛围，在学习上互相学习共同进步，发扬优良的作风。我们适当的还可以开展一些竞赛，设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名激励学生。其实小学生的表现欲望很强，都想自己成为强者，好好表现自己，老师要给学生机会，搭建学习平台，其实学生天生聪明，老师要会教育学生、及时发现学生的优点和缺点。久而久之，学生不自卑了他就变成一个好学生。
五、利用资源，改善课堂气氛
讲解计算的过程中充满了数字、符号和公式，其教学过程难免会让学生感到枯燥无趣。在课堂教学的过程中，教师就可以充分整合利用各种新媒体教学资源，通过播放视频、编写相关歌曲、开展游戏活动等方式，调动学生学习的积极性。这样一来，学生既学习了新的知识，掌握了新的技能，又保持了良好的学习兴趣，有助于增强学生对学习的兴趣，提升他们对知识的追求，这完全契合核心素养概念的教学背景。
结束语
总之，培养低年级小学生数学计算能力是顺利完成是小学数学教学目标的需要，教师应结合素质教育与新课标要求积极转变教育教学理念，树立学生主体地位，激发学生数学计算的兴趣，有效利用现代教育技术创设计算情境，使得学生能够“主动算”；通过实践活动和创新教学方法，使得学生能够“高效算”，通过良好计算习惯的养成，使得学生“有效算”。
参考文献
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