李伟荣
广东省茂名市茂南区羊角镇凰渐小学525000
摘要：近几年，我国农村地区外出打工的人数持续上升，造成一部分未成年孩子留在农村家中，形成了留守儿童这一特殊形体。长期以来，父母不在儿童身边，儿童缺乏了良好的家庭教育，制约了留守儿童身心健康、良好行为意识的养成。本文分析了农村小学留守儿童中存在的问题，探究了几点农村小学留守儿童班主任工作中德育教育的方式，促进留守儿童的健康成长、全面发展。
关键词：农村小学；留守儿童；班主任工作；德育教育
引言
当下，我国留守儿童群体规模不断壮大，对留守儿童教育教学问题成为我国重点社会问题，我们需要关心留守儿童的学习、心理、道德、安全等。留守儿童的道德教育关系着国家未来的发展，农村小学中的班主任需要积极发挥作用，挖掘留守儿童的特点，找准问题的根源，进行针对性解决，让农村小学留守儿童养成良好的道德素养、行为习惯，树立正确的人生观。
一、农村小学留守儿童存在的问题
（一）监护问题
农村小学留守儿童主要是父母外出打工，大部分儿童是由上辈爷爷、奶奶进行照顾。此时，父母亲的监护教育角色严重缺失，甚至导致一部分留守儿童的义务教育无法得到保障，制约了儿童的健康成长。
（二）性格、心理存在缺陷
由于留守儿童由祖辈照顾、监护，缺失了父母亲的疼爱和关心，留守儿童的生活大多没有规则，处在无管理的状态，行为习惯都得不到良好的规范和约束。进而大部分留守儿童出现了任性、蛮横、霸道逆反心理，制约了留守儿童的健康成长。留守儿童对社会无法适应，出现较多的心理问题，扭曲了留守儿童的价值观、人生观。
（三）学习问题
由于留守儿童是由祖辈进行监护，祖辈的年纪较大，文化程度低下，在照顾留守儿童期间无法对留守儿童的心理、学习进行关心和正确的辅导。同时，年龄差距较大，容易出现代沟，形成沟通障碍，缺乏对留守儿童的有效监督，拉低了留守儿童的学习成绩。
二、农村小学留守儿童班主任工作中德育教育的几点思考
（一）营造良好的班风，促使学生建立良好的人际关系
由于留守儿童的父母外出打工，祖辈照顾不佳，甚至留守儿童还需要照顾弟弟妹妹，生活压力较大。长期以来，留守儿童的人生观、价值观较为偏激。
此时，教师需要给予留守儿童更多的关心照顾，营造良好的学习环境，真正做留守儿童的朋友、知己，让留守儿童从被动到主动参与班级中来，融入集体中去，和同学之间建立良好的人际关系，感受学校班级带来的温暖和关爱。
（二）加强对留守儿童的关心
农村小学班主任需要特别关心留守儿童。由于留守儿童在成长过程中严重缺失父爱母爱，导致性格缺陷，形成错误的价值观。农村小学班主任需要进行正确的引导管理，及时留意留守儿童的学习生活状态。就好比班主任可以定期对留守儿童进行单独的沟通，进行心理疏导，鼓励学生说出心里话，减轻留守儿童在生活，学习中存在的心理压力和负担。在实际沟通过程中，教师需要注意沟通技巧，通过鼓励表扬让留守儿童不再自卑，树立儿童的学习、生活自信心。
（三）建立档案、询问家长
作为农村小学班主任，班主任需要对留守儿童进行全面的调查分析，为留守儿童的心理健康问题建立专门档案，把问题学生的基本情况和各个阶段的变化情况进行准确记录，落实对重点对象的帮扶措施。有针对性地开展德育档案，主要包含的内容有:学生个人爱好、特点、身体状况、目前家庭成员状况、经济状况、学习态度、成绩、习惯、思想品德、行为习惯、性格特征、心理个性等。班主任可以设计相应的进步奖，根据学生的表现情况对一些帮扶后进步较快的学生进行奖励，主动联系儿童的父母，定时让家长与子女沟通联络感情，形成家庭共同教育的局面。教师需要主动联络家长，询问家长学生在家庭里的生活状态进行针对性的引导。此外，教师也可以指导家长使用网络，通过网络进行有效沟通，打破时间空间的限制，或者利用书信方式及时与学生家长沟通，促进孩子的健康成长。
(四)开展有价值的集体活动
农村小学留守儿童班主任再进行德育教育过程中可以策划举办学生感兴趣的体育活动、文艺活动，打开学生封闭内心，丰富学生的业余生活。例如：举办给父母的信主题活动，让学生们将自己想给父母说的话通过书信方式进行分享。在活动结束后，班主任将学生的书信寄给父母。这一活动可以让父母与学生进行联系，学生感受到来自家庭的温暖。此外，班主任经常组织集体活动，能够让学生参与到班级中来，意识到团结友爱协作的重要性，促使留守儿童更好地融入到集体生活中，感受到学校班级社会带来的温暖和关爱，形成健全的人格。
三、小结
综上所述，我国大部分留守儿童存在心理问题，缺失了家庭教育和父母的关爱。作为农村小学的班主任教师需要强化对留守儿童进行德育教育，培养留守儿童健全的人格、形成良好的道德品质，让留守儿童拥有健康、乐观、积极、向上的心态面对学习和生活，推动留守儿童的全面发展，健康成长。
参考文献：
[1]谢安桂.农村小学留守儿童班主任工作中的德育教育[J].长江丛刊,2020(02):195-196.
[2]张长莲.农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究[J].当代家庭教育,2019(13):164.