黄秀英
湖北省五峰县幸福小学 湖北宜昌 443400
幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。
我在网上阅读了《阳光与幸福同在》。正如该书前言所述：作者以阳光心态和幸福为主题，写出了自己的心声，保持阳光心态，追求幸福生活、打造完美人生。在阅读此书品味她们的幸福生活的同时，我也在扪心自问，我幸福吗?我需要的幸福是什么?多少次，得了空闲，独自漫步于大街小巷，看人来人往、车水马龙，感繁华似锦、喧嚣如市，但却找不到一块心灵的静土，让疲惫不堪的脚步可以停留片刻，让孤寂难耐的心灵得以抚慰几分。在我生活的每一天里，我的世界是紧张的工作和忙碌的生活，没有了儿时的童话乐园，就这样，伴着时光流逝的滴答声，悄然踏上了浸满酸甜苦辣的现实旅程。每个生命都有着它应遵循的轨迹，而我呢，在千百次的命运轮回中，究竟遇到过什么?亲人的血泪分离，学业工作的艰难不顺，生活的奔波劳累，这一幕一幕在我的脑海里浮现纠缠，散不去，也解不开，理不清。于是好像有无数个声音在回答：你是幸福的。幸福是一种感觉，用心去体会吧。是的。就像本书“幸福在哪里”一文中作者写道：幸福是一种感觉，它点点滴滴地存在于我们身边，它看不见也摸不着，但只要我们用心体会、用心欣赏，就能时刻感受到它的存在。
时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作二十多年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的时光。回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。
教师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年小学生活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即清晰浮现多年前那一张张稚气可爱的脸蛋，那丝丝感动依旧萦绕心头。节日里，收到一条条来自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上心头。
当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时，取得一些成绩时，当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。让我感到幸福的事真的很多很多。原来，幸福就是这么简单，老师的幸福感是这么容易拥有。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴, 会发现原来自己生活在幸福的海洋里!
工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于工作之中。
轻轻合上书，我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的学生，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，辅差，光是这些就弄得你头晕脑花，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言!可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。
幸福是“无为而治”顺其自然。幸福与否完全取决于个人的心态。对孩子而言，幸福或许就是一件心爱的玩具，一件漂亮的衣服;对农夫而言，幸福或许就是久旱之后的甘露，风调雨顺;对病人而言，幸福或许就是身体恢复健康，远离疾病和痛苦……。刹那间，我顿觉被幸福紧紧的包裹着。我有一个幸福的家庭：在我心烦的时候有人耐心的听我唠叨，帮我排解心里的苦闷;在我生病的时候有人为我端茶送水、嘘寒问暖;在我高兴的时候有人与我分享。我还有一份自己喜爱的职业。它不仅让我感到生活充实、能体现自身的价值。而且在遇到困难的时候，还能凭着自己的智慧想办法把它解决好、处理好。这时，心里不光是喜悦，还有一小点的成就感哟。还有在获得幸福的同时，我也在尽我所能为关心我的人默默地付出我的爱。
幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的节本策略。幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活。一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。
不同的人对幸福的感受和体验是不同的，这种感受和体验取决于人的内在素养，取决于人的境界。可以说，提高教师内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。总之，知足常乐在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，乐在其中。幸福是一种感觉，我会用心地感受它、珍惜它。