郭丽
辽宁省朝阳市喀左教师进修学校 211324
摘要：对于小学阶段的儿童而言，心理健康教育在其教学活动中扮演着无法超越的角色。心理健康教育不仅关乎着儿童心理活动的健康发展，还影响着儿童未来人格的塑造。所以在新课程改革下，我国教育相关部门、教育工作者和家长都越来越重视儿童的心理活动发展，并且将儿童心理健康教育作为小学教学活动中的重要环节。笔者基于此，进行了深入的探究和分析，在本篇文章中以小学儿童心理健康教育和儿童心理发展为研究对象展开论述。
关键字：小学生、心理健康教育、发展特征、有效举措
引言：
小学阶段是儿童成长的一生中尤为重要和关键的时期。这一时期的教育活动能为儿童带来启蒙，让儿童对这个世界和社会逐渐具备认知意识、在教育活动中发展儿童的自我意识、培养儿童良好的思想道德素养和优良习惯。总而言之，这一阶段的儿童正处于完善意识和认知的关键时期，良好的心理健康教育能够帮助儿童塑造积极向上的乐观心态，培养儿童正直正向的世界观、人生观和价值观，赋予儿童积极健康的情感色彩。所以小学时期针对儿童的心理健康教育是必须且必要的。但是在当前我国小学的心理健康教学活动仍受到一些不良因素阻碍，无法有效发挥其积极的价值，帮助小学生塑造健康的心理状况。针对这一情况，笔者立足于小学心理健康教育的特征和意义，从影响小学心理健康教育活动的因素出发，提出了一些具有借鉴意义的举措，希望能够促进小学心理健康教学活动的健康发展，帮助学生塑造健康的心理活动状态。
一、儿童心理活动的特征
小学时期是儿童人生的初始阶段，这一阶段儿童的心理活动发展尚不成熟，其具备以下几个特征：敏感性、可塑性、差异性、动态性。
在幼儿时期，由于小学生各方面的认知能力都较弱，其对教师和家长有着很强的依赖，自身的心理活动也较为敏感。若是在小学生的成长过程中教师和家长忽略学生心理的敏感性，则很容易使得小学生的心理活动发展出现健康问题。
同时正是因为这一阶段的学生还未有自己的认知系统，其很容易受到周围人的影响，在周围的教学环境和人们的影响下，学生会逐渐形成一个较为为成熟的思维体系，这是儿童心理活动的可塑性。
差异性是指，每个学生成长的经历和成长的环境都是独特的，亦或是在同样的成长经历下，学生也会有不同的心理特征。这造就了学生独一无二的心理活动。
动态性是指，学生的心理活动特征具有阶段性。世界在不断变化，学生周围的环境也在不断变化，学生的心理活动发展是动态的，其在不同的阶段会形成不同的心理活动。
二、儿童心理健康教育活动对儿童的影响
在小学阶段，小学校园可以说是小学生活动的主要场合，所以小学校园的教育活动在小学生心理发展过程中起着主导作用。小学校园的学习氛围和风气会直接影响学生的认知活动，培育学生的学习习惯；教师的优秀品格也会在潜移默化中对学生进行影响；心理健康教学方式的趣味性，也会影响学生学习的热情和积极性。
三、促进儿童心理健康教育活动有序发展的策略设想
1、转变落后的教学理念，重视心理健康教育活动
在传统的教学活动中，许多教师和家长都认为学生年龄过小、不懂事，所以开展教学活动时，都是以教师自身为中心来进行，忽略了小学生的真正诉求。但是随着时代的发展，在当前社会可以说小学心理健康教育活动是小学教育体系中不可分割的重要组成部分。所以小学的心理健康教育工作者要重视小学生的心理健康教育，发挥自身的专业素养，结合小学生的学习任务，将心理健康教育贯穿到小学生学习过程的每一个环节，让心理健康教育渗透到小学生的日常学习生活当中。
2、在尊重小学生个性化差异的基础上进行心理健康教学活动
因为小学生的心理活动具备差异性，所以在小学的心理健康教学活动中，教师要尊重这种差异的存在。其要意识到学生独特的心理活动形成的复杂原因，不要简单的将学生的心理活动归结为单一的原因，这不利于对症下药，发展小学心理健康教育活动。例如，当发现小学生心里健康出现问题时，教师要从多种原因去进行分析和思考，不要只单单将原因归结为学习成绩所导致的，其还要考虑学生在人际关系方面的因素、考虑学生的性格特征等。小学生的心理健康活动只有针对了学生的差异性，才能为学生量身定制相关的教育方式，从而使得心理健康活动取得巨大的成效，帮助学生塑造健康的心理，使学生快乐成长。
结束语：最后，在进行小学的心理健康教育活动时，小学教育工作者要具备动态思维，要看到小学生心理活动状态的阶段性和不稳定性，重点关注小学生内心的心理变化活动，及时体会到小学生的情绪，在不同的阶段要对症下药，采取不同的教学方式和措施去解决学生的心理问题。所以小学教育工作者一定要从小学生心理活动的四大特征出发，在分析其心理活动特征的基础上，制定相关的教学计划，结合有效措施，去开展小学生的心理健康活动。
参考文献：
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