张大淮
福建省德化第一中学鹏祥分校
摘要：新课改在初中语文教学中实施近十年，这十年为初中语文教学带来了许多新的变化，但是仍然有一些问题阻碍着新课改理念的深入实施，尤其是在初中文言文教学中仍然存在着许多问题影响着初中文言文教学有效性的提升。结合教学实践，首先探索分析了目前初中文言文教学所遇到的困境，并以此为依据，构建了提升初中文言文教学有效性的策略，以期能够对一线教师提供借鉴。
关键词：初中语文；文言文教学；困境和对策
文言文学习一直是初中语文教学的重点和难点，学生们在进行学习的过程中会遇到各种各样的困难和问题，一方面是因为文言文的文字和现代的文字差距很大，学生们在理解和接受程度上存在问题，另一方面则是初中教师在实际的教学过程中舍本逐末，不能让学生们真正地投入到其中。目前的文言文在初中语文教材中占比很大，教育工作者应该就文言文教学进行改革和新型教学方法和思想的学习和引入，初中语文教学在文言文上的占比也表示国家对于文言文的教学越来越重视，教育机构和教师应该对文言文的具体学习方法进行探究。
一、目前初中语文文言文教学的问题
（一）教师的教学机制僵硬，灵活性不高
当前的教学方式是教师在讲解文言文的过程中主要对字词进行讲解，讲解字词时也主要讲解字词的意思。之后让学生们将讲解完的字词代入文章中进行文章翻译，将文章翻译成现代语言，教师的目的是方便学生们理解，但是这种教学方式不利于学生们学习兴趣的提升，对于那些对初中语文文言文学习没有兴趣和积极性的学生，教师没有有效的教学方法，教师要对目前的教学方式进行改进和提升，加强学生们对于文章的感知和理解能力，让学生们理解全文所讲的内容和主旨，这样方便学生们的记忆。学生在学习文言文的过程不是死记硬背的过程，也不能对整体进行拆分背诵，这样就失去了学习文言文的意义，学生无法发现古代文学的魅力，教师在进行文言文教学的过程中，要进行文言文教学背景的讲解和作者的写作背景介绍，这样使得文言文本身充满了活力，学生们在整篇文言文的理解上也更加地容易。
（二）学生知识运用能力较差
文言文的学习和教学都是有规律的，大多知识点都是重复出现的，在不同的文言文扮演者同样的角色或者是有着同样的意思，大部门文言文中都会用到虚词，语法等知识点，这些知识都是有迹可循的和有总结性的，但是许多字词在不同的文言文中又有着不同的意思，这就导致学生们一时间无法灵活运用知识，刚学过的知识，在进行练习或者是学习别的文言文时就会忘记，没有真正地理解知识和语法规律，类似文言文中的宾语前置和词类活用等重点知识点，学生们在进行翻译时无法灵活运用，进行机械地逐字翻译，这不符合初中语文文言文学习的目的和要求，逐字翻译出的语句不通顺而且不符合语法要求，有时还会导致语句意思的错误。
二、对目前文言文教学中出现问题的解决措施
（一）加强文言文的诵读练习
文言文学习的重点就是文言文的诵读，学生们在进行语言诵读的过程中可以培养对文言文学习的兴趣和体会到文言文的美感，教师自己首先要明确文言文诵读的重要性，教师在进行文言文教学时，可以先进行诵读示范，激发学生们诵读的欲望，随后教师提供展示自我的平台，让学生们在诵读的过程中体会各个段落的思想感情，教师还可以组织文言文诵读比赛，角色扮演等有利于加强文言文诵读练习的活动，用多种新颖的教学方式来吸引学生们的兴趣。此外，教师在给学生们布置背诵任务时，要交给学生们背诵的技巧和方法，避免死记硬背的出现。
（二）关注单字解释和句子翻译
我们学习英语的第一步是学习英语单词，在文言文的学习中也是同样道理，想要对文言文的内容进行研究就要先掌握文言文中的单字解释。学会了单字解释后才能够结合一定的语法和句子安排进行句子翻译，从而理解文章内容，对文章所传递的内涵、反映的深刻内容进行理解。
讲解单字时也有一定的方法。文言文的学习相对来说脱离生活，所以学生没有机会接触，经常会遗忘重要知识点。任课教师可以结合不同文言文中的相同的单字进行总结，帮助学生归纳总结一字多义，让学生可以对文言文中的重点内容加以巩固、理解和掌握。
（三）指导方法，培养能力
语文大师叶圣陶先生告诫我们“教是为了不教”。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终生受益。学生在朗读时可利用文中的注释和工具书试着疏通文义。这是学习文言文最关键的一环。文言文的翻译大致分三步走：首先，对照注释，借助工具书进行直译;其次，根据需要，适当调配词序;最后，按照现代汉语规范要求，作出增补。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官职等，保留就可以了。翻译时必须遵循“信、达、雅”的原则。信，就是要求译文能准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增加意思;达，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语表达习惯，没有语病;雅，就是要求译文用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，文笔优美，富有表现力。掌握了翻译的方法，熟读文章之后，让学生自行翻译，集体交流，找出差异，切磋技巧。在有争议的地方，教师要适当点拨，在精彩的地方也要赞美鼓励，在仁者见仁、智者见智的活动中以激发出学生的阅读兴趣。
（四）开展小组讨论学习
在初中课堂中应用小组讨论学习有着一定的效果，小组讨论对学生的学习效果和学习质量的提升有着一定效果，传统的教学模式是教师在课堂上讲解，学生们在底下听讲，这样的教学方式单一，不利于教学成绩的进一步提高，教师要积极改进自己的教学方式，将学生分为若干小组，让学生们在学习过程中遇到的问题和同学们进行讨论，在教师进行正式授课之前，学生们就已经自主解决了很多问题，对于在课堂上不懂的问题，学生们也可以展开小组讨论，为上课节省了时间，保证教师在上课过程中可以把重难点讲解地更加清楚。
三、总结
语文教学中的重难点包括文言文的学习，文言文和我们目前的生活有着一定距离，这就决定了文言文教学和其他传统的教学方式的不同，学生文言文学习的过程一个复杂和漫长的过程，教师要有耐心和信心对初中学生们进行文言文教学，进行积极引导，实现教学突破，文言文发展和传承的重担落到了当代教育工作者身上，相信通过师生的共同努力，可以带当前的文言文学习走出困境。
参考文献：
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