魏霞霞
平湖枫叶国际学校 314200
一、案例背景：
这个学期班里新来了一位名叫小豪的男孩子，头发长长的，尤其是他耳朵旁边的头发更长。小豪的适应能力较强，才几天就适应了新学校的生活，和其他小朋友一起上课、一起游戏，在寝室也能很好的照顾自己。对于这个快速融入班级的孩子，我觉得很省心，也就没有多加关注他。
二、案例描述：
1.教师的发现
直到有一天，隔壁的老师告诉我：“魏老师，你知道吗？你班那位新来的小朋友左边的耳朵好像有点缺陷，只有下耳垂，上半部分耳廓是残缺的，不知道他的听力有没有问题，你有了解过吗？”我当时很是震惊，不敢相信，因为在我的生活中，从来没有遇到过这样的事情。我将信将疑地将目光在小豪的耳朵上撇了一眼，果然如隔壁的老师所说，他左耳是残缺的，左耳只有一点耳垂，因为他的头发比较长，遮住了上面的部分，所以不仔细看是看不出来的。我发现这个“秘密”之后，第一反应就是：不要声张，不要刻意地观察他的耳朵，因为我不想让小豪觉得自己和别人不一样，不想让他尚未成熟的心智去接受这种残缺的打击。我依然和往常一样对待他，仅仅是比之前稍加留意一些，但是我非常担心别的小朋友发现这个“秘密”之后会去拆穿他，担心会有异样的眼神停留在小豪的耳朵上。我就这样战战兢兢地担心着，时间一天一天流逝，3个星期过去了，小朋友们依然没有发现小豪身上的“秘密”，我的担心也慢慢淡忘。
2.孩子的发现
我担心的事情还是发生了，那天我正在组织学生进行课外活动，突然小豪旁边的小朋友突然叫起来：“魏老师，魏老师，你看小豪的耳朵没有洞洞，他的耳朵没有洞洞。”一时间，其他小朋友也闻声前来围观，都盯着小豪的耳朵看，围观的小朋友阻挡了我的视线，此时，我看不见小豪的表情，一股担忧和慌张油然而生，出于教师的本能，我第一时间上前维护正常的秩序，一边指着小豪正常的右耳说：“小豪的耳朵不是跟大家一样嘛”，一边劝导学生分散开，让学生继续活动。虽然事情被临时制止了，但是这么一来一回，学生对活动失去了兴趣，都在观察同伴的耳朵，一边还用手摸摸自己的耳朵。而这时候的小豪也正低着头，不停地揉着双手，看得出来，他很害怕。我看在眼里，疼在心里。第一次发生这样的事情，一时间我不知道该怎样处理，但是我还是安慰他说：“小朋友们都是胡说的，你的耳朵好好的，没事的。”以为这样安慰他可以让他心里舒服一些。但是实际证明我的安慰还是没有起到效果，小豪低着头，不愿意和我说话。
三、教育策略：
1、请教校长,找寻方法
作为新教师，遇到这样的问题，我处理的办法可能不科学，也没有起到很好的效果。所以我向校长寻求帮助，询问应该怎么办。她说：“这个事情你处理的蛮对的，不要在学生面前声张，保护孩子的隐私和自尊。至于学生知道了这件事情，学生现在说说玩的，过几天就没事，会忘记的。
没关系的！”我对于这个处理方法不是很满意，可能对其他的孩子来说，这件事情说说了，也就过去了。可是对于小豪来说，这件事情的影响肯定是很大。所以我觉得还是先和小豪的爸爸妈妈沟通一下再寻找好的方法。
2、询问家长，了解秘密
当天下午，小豪的妈妈来接小豪回家，我特意支开小豪向他妈妈咨询了这件事情。小豪的妈妈说：“老师，小豪的左耳是先天残缺的，所以我让他把头发留得长一点，这样遮住不仔细看是看不出来的。我也没有告诉过他，他自己也还不知道呢，希望老师能帮我一起保守这个‘秘密’，不要让其他小朋友知道这件事情，好吗？”我当时心里咯噔一响，要是让小豪妈妈知道全班小朋友都已经发现了这个“秘密”我该怎么办，我一边假装答应，一边思考着处理的办法。
3、查询资料，获得帮助
下班回家，我打开书柜开始找寻“如何正确对待有生理缺陷的孩子？”的书籍，希望找到正确的处理方法将小豪的伤害降到最低。从众多的答案中，我找到了两个关键字“正视”，我突然恍然大悟，其实一直以来我都在用逃避的方式处理这件事情，虽然当时能够起到一定缓解作用，但却始终无法让孩子正视这件事情。我应该正视这件事情，让孩子自己敞开心扉面对这个事实。
四、教育效果
第二天，在我上课之前，我把小豪叫到身边，跟其他学说：“同学们，你们昨天是不是说小豪的一只耳朵没有洞洞吗，昨天魏老师没有回答你们，是因为魏老师觉得这个是小豪的秘密。但是，今天老师觉得，这个秘密应该和你们一起分享。这个秘密就是，因为小豪小时候生了一场大病，大病好了之后，小豪的耳朵就长成了现在这样，他不是和你们不一样，那是因为这个耳朵就是小豪战胜病魔的标志，看到这个就知道，小豪是个很勇敢的孩子，他打败了病魔。你们说，小豪棒不棒？他真是个勇敢的孩子，能自己打败病魔，你们也要向他学习。”学生听完，都异口同声地说“小豪真棒，小豪真勇敢”。就这样，小豪的“秘密”大家都知道了，但是这次小豪不再是低头伤心难过，而是开心地接受这件事情，因为大家都知道他曾经战胜了病魔。
虽然我用“正视”的方法，让小朋友知道了小豪的“秘密”，但是对于小豪来说，他毕竟是个有生理缺陷的孩子，最重要的是要建立他的自信心，让他的长处遮挡他的弱点。在日常的学习活动和生活活动中，我发现小豪吃饭吃的很好，我就经常在小朋友面前表扬他。发现小豪有进步我就及时地在小朋友面前表扬他，夸大他的长处，鼓励小朋友向他学习。一段时间下来，我发现小豪真的自信了：他回答问题声音响亮、会在同学需要帮忙的时候帮助他们、每天早上看到我都笑眯眯地和我说“早上好”。看着小豪一点点的自信和开朗起来，我心里也很欣慰。
五．教育反思：
其实，当我们遇到生理有缺陷的孩子时，采取“不声张”方式，可能在短期会取得一定的效果，但是缺陷毕竟是长期存在的，在今后的生活里，还会遇到很多事情，不可能守着“缺陷”过一辈子，不能让存在缺陷的小朋友的一直生活在阴影里，要采取正确的引导方式，把“缺陷”巧妙地暴露出来，只有打开那扇尘封已久的心窗，温暖的阳光才会照亮孩子的内心。要用正确的方式处理缺陷，不要让生理的缺陷变成孩子无法迈出的心理缺陷。