毛玉洁
陕西省西咸新区秦汉中学 712100
摘要：“家事国事天下事，事事关心”，家国情怀的核心素养，无论是在语文课本中，还是政治、历史中，都无不体现，都在潜移默化的影响着我们的思想，并影响我们的核心价值观。在义务阶段的初中生活中，学生第一次接触到了历史学，并从中间接认识到了人类长期的从种族起源到各个朝代的历史更替。
关键词：家国情怀；核心素养；初中历史
引言：培养学生家国情怀的核心素养，其中最主要的是要学好历史学科。历史学，为学生对过去的了解，提供了很好的借鉴。我国的历史经历了上下五千年的发展，在长期的发展过程中，形成了一种精神—中华民族精神，这种精神，是中华民族精神上的核心支撑点。中华民族之所以在历史的长河中永不磨灭，就是有以爱国主义为核心的民族精神的支柱。如果一个国家，没有没有自己独特的文化支撑，那么就会很懒散，很难会生存下去。本文将从以下几个方面对“家国情怀”的核心素养如何在初中历史教学中渗透进行阐述。
一、历史教学中，渗透家国情怀思想的意义
有利于培养学生的爱国主义精神；在我国的义务教学中，新课标改革背景下，要求促进校全面发展和个性发展。在学生德育方面，要求培养生爱国主义、集体主义，社会主义制度核心价值观，而这些思想，都集中渗透在学生平常用的经过审定的教材书当中。了解我国的历史发展过程，能够有效的增强学生家国情怀的思想，在初中阶段，学生在身心发展方面，都有了一定阶段的成熟，能够进行情感体验。增强文化自信；文化，代表着一个国的文化软实力和综合国力，中学生坚持文化自信，就是在面对文化多样性的今天，能够吸收借鉴外来优秀文化的同时，能够坚持本民族的文化，以我为主，为我所用，并能弘扬中华文化，把中国文化走出世界。培养学生的民族自豪感和道德感；在历史教材当中，学习有关的单元章节，能够增强学生的民族自豪感和荣誉感，并能从中体会到我国一步步发展到今天的不易，能让学生充分意识到我国党的伟大领导，从“中华民族的抗日战争”单元学习中，中国共产党领导了无产阶级人民群众，从抗日战争到伟大胜利，这当中的艰辛历程，使我们无论在任何时候都不能忘记，能够激发青少年为我国做出奉献而努力，能够不忘初心，牢记使命。
二、“家国情怀”核心素养在初中历史教学中渗透策略
（一）利用本学科的优势，深入挖掘教材中的思想
在初中的历史课文中，会学习到古代、近代中国历史和世界的历史。
在学习的每个阶段，老师都要去挖掘其中的思想，我国的历史文化源远流长，历史当中不乏出现过许多的爱国主义核心人物，通过学习模范人物上的精神特征，能够使学生在学习的过程中受到感染。比如在学习《辛亥革命》这篇课文时，其中的主要核心人物是孙中山，而孙中山领导的辛亥革命在最大意义上结束了中国两千多的专制统治，建立起一个资本主义共和国—中华民国，从孙中山身上，折射出来的是忧国忧民的爱国情怀，正是因为由于专制统治的腐败和资本主义市场的发展，中国无论从领土方面还是主权方面，都遭受帝国主义列强的压迫，还有国内封建主义的压迫，人民生活十分艰苦。正是这种爱国的坚定信念，让群孙中山决心推翻腐朽统治。老师在授课的过程中，要把课文的这种思想精神详细耐心的给学生讲解。在学习中，由于初中的思想能力还没有完全成熟，难免会有误解，这时，老师要及时给予纠正。
（二）老师的指导作用与学生的主体相统一
老师作为学生学习的引导者和发展的促进者，在教学规律中，要注重对学生进行启发式的教育，也就是说，老师不是代替学生进行学习，而是指导学生进行学习，要把学习的主动权利交给学生，不要一味的帮助学生解决和回答问题，要让学生学会学有所思，这样才能让学生真正的在历史当中领悟到家国情怀，例如在即将要学习某课程或者学习完后，老师可以预先提出一个问题让学生进行思考，如《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》，设下问题“你认为这次战争的性质是什么……等等”，这样学生就能够发挥自己的主观能动性，带着问题去学习。
（三）提高语言艺术感染力
语言，作为一门艺术，能够使使对方从中受到感染，从而信服。在生活经验中，我们会看到那些演讲口才非常好的演说家，往往有一种魔力，能让观众主动的激发兴趣和集中注意力在他的演讲上。所以，历史教学中，想要把这种家国情怀的思想真正的传输给学生，老师在讲解方面要提高自己的语言魅力，而这关键在于首先要抓住学生的第一兴趣，可以借助教学中的多媒体仪器，如学习《抗日战争的胜利》时，老师先不要急于去讲解课文，可以先和学生进行沟通，探讨一些在电视剧或者电影上的有关的抗日题材的剧，然后分享心得。或者可以在多媒体上导入一段相关的视频。当把学生引入到这种情景中的时候，老师就可以正式上课了，课中，要尽量避免理论知识，老师讲课的语言要规范，简洁明了，可以适当的把爱国情怀的思想融入到个人的授课中。平时也可以倡导和鼓励学生进行一些文学类的经典阅读。
三、结束语
综合以上几点外，老师还要注重对自身综合能力的提高，要积极探索和组织有利于将“家国情怀”融入到教学中的多元化方式。
参考文献：
[1]姚小华.浅谈家国情怀在初中历史教学种的渗透[J].中学课程辅导，2019
[2]刘东伟.家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J]. 教育观察荀刊，2019