杜红
高唐县第三实验小学（山东省聊城市252800）
摘要：小学阶段的语文教学主要以听、说、读、写为主，写字是唯一需要学生动手去做的一项学习内容。识字写字在小学阶段的语文教学中占据非常重要的位置，只有每一位学生熟练掌握写字技巧，提升写字效率，才能在此基础上逐步培养小学生良好的学习习惯和理解能力。因此，教师要将每一位学生的特点与教学相结合，创设出更为高效的写字指导教学方法，便于每一位小学生更快的掌握写字技能，提升学习能力。
关键词：小学语文；写字教学：指导效率；有效策略
小学阶段的学生有着活泼、好动，注意力持续性较差，身心发展不完善等特点，小学生的这些特点就给教师的写字教学带来了新的挑战。所以，教师要从生活中去了解每一位小学生，掌握每一位小学生的基本情况，在此基础上，根据每个学生不同的特点与教学内容制定相应的教学计划，采取适当的教学手段，提高每一位小学生对汉字的学习和书写能力，让每一位小学生都能参与到课堂学习中，逐渐培养每一位小学生养成良好的写字习惯。
一、小学语文写字教学中存在的问题
（一）小学生缺乏良好的书写习惯
小学生时期的特殊特点就决定了要想让每一位学生养成良好的书写习惯是非常困难的。在实际的小写语文写字教学中，很多小学生都没有养成良好的书写习惯，有的学生写字的姿势歪七扭八，有的学生拿笔的姿势不正确，还有的学生在书写汉字时笔画顺序不明确[1]。久而久之，这些不良的书写习惯会对学生的视力、身体发育等各方面产生严重的影响。
（二）小学语文写字教学课堂枯燥无味
小学阶段的学生处于发展时期，这段时期的学生好奇心强，有着发达的视觉能力，容易对各种有趣的事物产生较大的关注，充满新鲜感，但此阶段的学生在注意力上持续时间较短，很容易被其他的事物所吸引。但是在实际的小学语文写字教学中，很多教师的讲授还是以“讲”为主，每一位学生只负责被动的听讲，听完之后进行汉字的记忆，整堂课下来一直如此，学生就会产生一种疲劳感，无法激起每一位学生的兴趣，致使每一位学生的注意力下降甚至发生转移，逐渐就会对汉字的学习产生厌恶，机械的抄写也无法保证写字的质量。
（三）小学语文写字教学的方式较为单一
在实际的小学语文写字教学过程中，很多教师把写字教学看的很轻，并不重视写字教学，大部分教师认为应把更多的时间放到学习上，导致小学语文教师在进行写字课的设计时较为随便，教学方法还是一贯如此较为单一。教师们只是简单的将汉字写到黑板上的田字格中，写上拼音与组词，这就相当于完成了写字的教学。这样的教学方式只会让越来越多的学生对写字学习产生抵触。
二、提升小学语文写字教学效率的有效措施
（一）帮助学生养成良好的书写习惯
刚开始进行识字写字的学生，在握笔、坐姿等方面都是很陌生的，一旦没有养成良好的习惯，就会对学生未来的发展产生一定的影响。因此，在开始进行写字教学时，教师要时时刻刻关注每一位学生的做法，关注每一位学生写字的细节，让每一位学生在握笔、坐姿、笔画顺序等方面做到工整有序，不断鼓励学生，耐心进行指导，逐渐养成良好的书写习惯。
例如，在进行《天地人》的教学时，这一课共有天、地、人、你、我、他6个汉字，很多学生可能在幼儿园内学过，也会进行阅读，但是，幼儿园的教师不会给每一位学生进行过多的行为指导，只是让每一位学生会认识、会读就可以，所以每一位学生在进行相关汉字的书写时存在态度上较为松懈的现象[2]。因此，教师在进行教学时，要带领学生们首先要认识正确的握笔姿势和坐姿，让每一位学生先端正自己的态度，然后教师在带领学生认识田字格，教会学生怎么去将汉字写入田字格，笔画的顺序是怎么样的。
（二）将多媒体信息技术融入到小学语文写字课堂的教学中
现如今多媒体信息技术已经进入到各个学校的教育教学中，已经成为教师教学很好的辅助工具。因此，在进行小学语文写字教学时，可以充分发挥多媒体的优势，创设一个良好的写字教学氛围，使每一位学生都能融入到课堂中，更快的提升自身的写字能力。
例如，在进行“江、河、湖、海”的教学时，教师可以利用多媒体技术，将每个汉字对应的图片展现给学生，然后让学生通过观察图片和汉字，看看能找到什么规律呢？每一位学生都在进行认真的观察，发现江、河、湖、海四个汉字的偏旁都是三点水，说明和水有关。通过这样的观察教学，教师不仅可以提升学生对于写字学习的兴趣，还能使每一位学生明白汉字的含义，更加提起每一位学生想学习中国汉字文化的积极性。
（三）将奖惩机制与小学语文写字课堂相结合
小学阶段的学生都非常期待受到教师的表扬和赞赏。所以，小学语文教师可以抓住学生的这一心理特点，在进行写字教学时，可以将班级的学生平均分成等人数的小组，以小组为单位，待教师全部讲解完汉字的教学时，可以通过小组比赛的形式将课堂的氛围推到高潮。等到比赛结束后，教师对表现好的小组进行表扬和物质上的奖励，使每一位学生的学习热情达到顶峰。
三、结束语
现如今对每一位小学生写字能力的教学已经成为小学语文教师非常重视的教学工作之一。因此，每一位小学语文教师必须通过适当的教学方法，激起每一位学生的学习兴趣，从小养成良好的写字习惯，对以后每一位小学生的发展起到非常重要的作用。
参考文献
[1]杜东明.小学语文识字写字教学效率的提升策略[J].试题与研究,2019(09):39.
[2]黄新萍.浅谈小学语文写字教学存在的问题及其对策[J].科幻画报,2019(12):165.